有人說(shuō)過(guò)“音樂(lè)是天使在唱歌”，也有人說(shuō)“學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)變壞”。然而，音樂(lè)的好處遠(yuǎn)不止于此，它就像一個(gè)充滿驚喜的禮盒，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和欣賞。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力、創(chuàng)造力在這個(gè)階段是非常活躍的。通過(guò)參與內(nèi)容豐富的音樂(lè)活動(dòng)，他們可以運(yùn)用想象力進(jìn)行創(chuàng)造。例如，一段活潑的旋律，幼兒可以想象成小鹿在奔跑，小兔蹦蹦跳等，還可以在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地想象自己快樂(lè)玩耍的歡快情境。

此外，音樂(lè)也能讓孩子產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)上的差別。聽(tīng)覺(jué)器官是孩子最早發(fā)育的器官之一，在孕期四個(gè)月時(shí)，孩子就在母體中開(kāi)始聽(tīng)了。孩子能聽(tīng)到母親的心跳，聽(tīng)到母親的說(shuō)話，甚至聽(tīng)到母體以及體外的多種聲響。孩子不僅能主動(dòng)探究和選擇環(huán)境中的刺激，而且具有驚人的早期音樂(lè)學(xué)習(xí)傾向，甚至能將這種音樂(lè)能力遷移到其他領(lǐng)域。

音樂(lè)教育與幼兒的語(yǔ)音能力發(fā)展也有著密切的關(guān)系。音樂(lè)教學(xué)不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩(shī)歌、散文；一首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好象在講述一個(gè)非常有趣的故事。語(yǔ)言在音樂(lè)教育里起著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證。

對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的步驟，我們可以這樣安排：

首先，從3歲至4歲開(kāi)始讓音樂(lè)的種子慢慢開(kāi)始發(fā)芽。這個(gè)時(shí)期的幼兒多數(shù)還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)琴，家長(zhǎng)可以采取讓幼兒邊認(rèn)譜邊聽(tīng)音的方式，讓其對(duì)各種音高的記譜法及音響有一個(gè)最初的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)可以利用鋼琴上固定音高的唱名，邊彈琴邊唱給孩子聽(tīng)，同時(shí)也讓孩子對(duì)鋼琴鍵盤結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，用這種讓孩子多聽(tīng)多看的方式對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，無(wú)論是在聽(tīng)覺(jué)上，還是對(duì)日后的鋼琴演奏都會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

其次，從4歲至5歲是學(xué)習(xí)樂(lè)器的最佳時(shí)機(jī)。4歲以后，是孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時(shí)機(jī)。孩子此時(shí)還不適合學(xué)習(xí)沒(méi)有固定音高的樂(lè)器，比如弦樂(lè)、管樂(lè)等。孩子們每天彈琴的各種練習(xí)材料便是訓(xùn)練固定音高的最佳教材。此時(shí)，鋼琴教師與學(xué)生家長(zhǎng)切莫只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的演奏技巧與進(jìn)度，而忽視了對(duì)其聽(tīng)覺(jué)上的培養(yǎng)。

最后，從5歲到6歲確立音樂(lè)的準(zhǔn)確固定音高概念。此時(shí)應(yīng)根據(jù)孩子內(nèi)心已有的固定音高，在鋼琴的監(jiān)測(cè)下，想像并哼唱十二音中的的任一音。進(jìn)行的程序仍是從單音、音程、和弦等由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地來(lái)進(jìn)行。每天堅(jiān)持練習(xí)，并復(fù)習(xí)以前聽(tīng)辨與模唱過(guò)的音高材料，大約需要一年的時(shí)間便能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的固定音高來(lái)準(zhǔn)確無(wú)誤地唱各種復(fù)雜的視唱了。