1. 什么情況下說(shuō)他們？當(dāng)孩子在進(jìn)行某事時(shí)表現(xiàn)出特別突出的主要表現(xiàn)時(shí)，我們可以稱：“你真是天才兒童！” 2. 學(xué)好英語(yǔ)時(shí)，我們可以用他們來(lái)鼓勵(lì)孩子，因?yàn)楹⒆觽兩砩暇哂袩o(wú)法估量的潛在能力。即使身處父母的“殘害”之下，他們也能充分發(fā)揮出無(wú)法想象的能力。只要拋下不正確的教育理念，所有孩子都能健康成長(zhǎng)。所以，孩子的能力幼苗是被成年人剪掉的。在每一個(gè)父母教育孩子學(xué)話、學(xué)走路的環(huán)節(jié)，孩子的發(fā)展更快，父母的心理狀態(tài)最好是充滿快樂。因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p、最欣賞的眼光關(guān)心著孩子，所以孩子們不費(fèi)力氣地掌握了英語(yǔ)口語(yǔ)這種最難的語(yǔ)言方式。

有一個(gè)名叫魯西的小女孩，因?yàn)橐粓?chǎng)重大疾病失去了聽力。從她三歲開始，母親就帶她去醫(yī)院治療，嘗試讓她恢復(fù)聽力。這是連成人都無(wú)法忍受的劇烈疼痛。經(jīng)過(guò)數(shù)次治療，魯西終于擁有非常弱英語(yǔ)聽力。母親不辭勞苦地一遍又一遍地讓她張口講話，僅僅說(shuō)一些簡(jiǎn)單的單詞。當(dāng)魯西終于能含糊不清地說(shuō)出鼻部、雙眼、嘴唇等最基本的詞時(shí)，她已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)口語(yǔ)的最佳年齡。魯西一直習(xí)慣性地用手式來(lái)表示自己的意思，當(dāng)她想說(shuō)想吃蛋糕時(shí)，就用手比劃。家人就會(huì)知道她的意思。然而，長(zhǎng)期這樣做，她只會(huì)變成一個(gè)啞巴。

有一天，魯西午睡醒來(lái)，習(xí)慣性地用手比劃了一個(gè)圓形。母親以為她想吃的是一樣?xùn)|西，就問(wèn)：“曲奇餅干嗎？”魯西并不需要說(shuō)，就強(qiáng)烈抗議。母親固執(zhí)地問(wèn)：“曲奇餅干！”魯西痛哭，母親也跟隨流淚。母女整整的對(duì)峙了40多分鐘，魯西的咽喉里終于離開了兩個(gè)音：“布…單?！绷鶜q時(shí)，魯西已經(jīng)了解了五百多個(gè)英語(yǔ)單詞，可以閱讀一般水平的少兒讀物。母親決定把閨女送進(jìn)一般中小學(xué)讀書，并讓她意識(shí)到自己是個(gè)完善的少年兒童，和健全人一樣有健康的體魄和邏輯思維能力。為了更好地提升魯西的信心，母親總是對(duì)她說(shuō)：“你真是天才兒童！”這給了魯西一種積極的自我暗示。

母親專門挑選孩子的優(yōu)勢(shì)，然后讓這種星星之火燎原。根據(jù)父母的教育方式，無(wú)盡贊美，使孩子們?cè)谫澝乐胁粩喑砷L(zhǎng)。例如，魯西在第一次做題就做對(duì)了，母親沒有打叉。母親對(duì)她說(shuō)：“魯西，你真是天才兒童！”當(dāng)魯西的數(shù)學(xué)成績(jī)得了A時(shí)，其他孩子已經(jīng)學(xué)了一年的英語(yǔ)。而魯西卻是個(gè)零發(fā)展的聾兒。盡管如此，魯西比其他孩子更敏感，更容易受到傷害，因此她更需要自信和自立。母親讓她意識(shí)到，你可以確保別人不能確保的，也可以確保別人不能做到的。

魯西從四年級(jí)跳到六年級(jí)時(shí)，其他孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)一年的英語(yǔ)。而她卻是個(gè)零發(fā)展的聾兒，母親常常鼓勵(lì)她。三歲半時(shí)不容易說(shuō)話，現(xiàn)在能說(shuō)一口流暢的話。正是在這種極度重視下，魯西的自信越變?cè)胶茫瑑H用了半個(gè)月時(shí)間就追趕上同學(xué)們的進(jìn)度。這種充滿器重的氣氛中，魯西只用了四年時(shí)間，就提前參與了畢業(yè)考試，并以總成績(jī)第一的成績(jī)考入了初中。人們很長(zhǎng)時(shí)間沒有用器重的眼光審視自己的孩子了——恰恰是這類眼光把孩子包圍著，使他們的內(nèi)心充滿了溫暖。