隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化水平的不斷提高，對(duì)于子女教育問(wèn)題的重視程度明顯高于以往。這也催生出了一系列的早教班、早教課堂等等的教育機(jī)構(gòu)。有些爸爸媽媽就會(huì)懷疑，自己的寶寶那么小，什么都不懂，上早教班真的能學(xué)到什么嗎，下面我們就來(lái)細(xì)說(shuō)看看。

有必要讓寶寶上早教班嗎

在糾結(jié)是否給寶寶上早教班的時(shí)候，我們就需要知道所謂的早教班到底對(duì)于寶寶的成長(zhǎng)發(fā)育是否那么的重要，重要到不可取消。

其實(shí)，早教班雖然很有必要，但是并沒(méi)有很多早教班所宣傳的那么的神奇。它們大都鼓吹其早教課程能很好地開(kāi)發(fā)寶寶的潛能，一旦你不讓你的寶寶上早教班，寶寶的潛能不能發(fā)揮的樣子。確實(shí)這樣的鼓吹、恐嚇確實(shí)能嚇住一部分的家長(zhǎng)，讓其掏出大把的學(xué)費(fèi)。但是家長(zhǎng)們需要知道其實(shí)寶寶在發(fā)育的各個(gè)階段所適合的開(kāi)發(fā)引導(dǎo)并不是一成不變的。

給寶寶選擇早教班要注意什么

家長(zhǎng)在選擇早教班的時(shí)候，一定要多加觀察，看早教班是否具有明確的育兒方案，其育兒方案是否適合自家的寶寶。此外，如果家長(zhǎng)自己就是一位對(duì)于寶寶的教學(xué)較為有經(jīng)驗(yàn)的人，其實(shí)自己教也比早教班單一的教學(xué)要好得多。

畢竟家長(zhǎng)本身具有豐富的知識(shí)和涵養(yǎng)，更能以自己全身心的愛(ài)給予到寶寶的身上，也能讓寶寶接觸到更多身邊的同齡兒童。同時(shí)，有些家長(zhǎng)之所以選擇早教班是由于自身知識(shí)缺乏，或者缺少足夠的時(shí)間陪伴孩子。其次，早教班一般都是以一周一節(jié)課來(lái)進(jìn)行教育的，一節(jié)課大概是四十五分鐘。但是這樣的學(xué)習(xí)頻率對(duì)于不足三歲的寶寶而言，其效果可想而知。

寶寶上早教班有什么好處

早教班的學(xué)習(xí)重點(diǎn)并不在于知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是讓寶寶學(xué)習(xí)一種經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。所以家長(zhǎng)們需要給自己做好思想工作，不要發(fā)現(xiàn)寶寶啥也沒(méi)學(xué)到就學(xué)得是自己寶寶學(xué)習(xí)能力不行。

最后，盡管早教班有好有壞，但是其昂貴的價(jià)格是各位上班族的家長(zhǎng)需要慎重考慮的一點(diǎn)。如果在日常生活中已經(jīng)較為拮據(jù)的話，家長(zhǎng)就沒(méi)有必要過(guò)得緊巴巴地讓寶寶去上早教班。與其花很多的錢在早教班上讓自己累的不行不行的，還不如多花些時(shí)間陪伴寶寶顯得更為的重要。畢竟陪伴給予寶寶的溫暖，可不是早教班能夠給予的。這些溫暖將陪伴寶寶的一生，知識(shí)后面能學(xué)，但是溫暖確是一輩子的記憶。

不論是否讓寶寶上早教班，爸爸媽媽還是要從自身家庭情況做出正確的選擇。

從0—1歲是每個(gè)寶寶的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是開(kāi)發(fā)寶寶智力的關(guān)鍵，而不同月齡的寶寶在早教上所應(yīng)該注重的細(xì)節(jié)是不同的，家長(zhǎng)必須要針對(duì)不同月齡給予適合的引導(dǎo)才能達(dá)到早教的目的，接下來(lái)就一起來(lái)了解1歲寶寶的幾個(gè)早教方法吧。

講解1歲寶寶的幾個(gè)早教方法

1、視覺(jué)引導(dǎo)

育兒寶典0-1歲是視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)以及味覺(jué)和嗅覺(jué)的發(fā)育關(guān)鍵期。在零到兩個(gè)月的時(shí)候，寶寶的視覺(jué)只能看到二十公分遠(yuǎn)的地方。家長(zhǎng)需要移動(dòng)物體來(lái)吸引寶寶的關(guān)注。在兩個(gè)月到四個(gè)月的時(shí)候，寶寶已經(jīng)開(kāi)始能夠看清楚事物以及記憶事物的輪廓，并且會(huì)逐漸的觀察到某些事物的細(xì)節(jié)之處。到了四個(gè)月之后，寶寶的視覺(jué)就已經(jīng)能夠清楚的看清事物，并且會(huì)主動(dòng)去觸摸。家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候一定要引導(dǎo)寶寶，找寶寶感興趣的物品引導(dǎo)寶寶去觸摸。

視覺(jué)刺激玩具：

我們可以在嬰兒車或是嬰兒床的周圍懸掛一些小的可以晃動(dòng)的顏色鮮艷的玩具，這樣可以很好的刺激新生寶寶眼部的肌肉的發(fā)育。同時(shí)呢，也可以訓(xùn)練寶寶轉(zhuǎn)頭、抬頭、伸手等最最基礎(chǔ)的動(dòng)作。各種顏色的氣球、小雨傘、小動(dòng)物等等都是很不錯(cuò)的。

2、聽(tīng)力刺激

在三個(gè)月之前寶寶會(huì)對(duì)聲音有反應(yīng)，能夠根據(jù)聲音的來(lái)源而轉(zhuǎn)動(dòng)自己的腦袋。寶爸寶媽可以選擇一些能發(fā)出聲音的玩具來(lái)刺激寶寶的聽(tīng)覺(jué)。甚至家長(zhǎng)可以通過(guò)唱歌的方式來(lái)刺激寶寶的聽(tīng)覺(jué)，這對(duì)于后期寶寶的聽(tīng)覺(jué)發(fā)育也會(huì)有一定的幫助。

聽(tīng)力刺激玩具：

聽(tīng)力刺激玩具是最容易引起寶寶興趣的玩具了。我們可以準(zhǔn)備一些小鈴鐺或是能夠一按就響的小動(dòng)物(如小雞、小鴨子等等)。當(dāng)然，也可以用撥浪鼓呀音樂(lè)盒呀來(lái)逗引寶寶。同時(shí)呢，優(yōu)美的早教mp3音樂(lè)也是必備的。

3、味覺(jué)與嗅覺(jué)的訓(xùn)練

在早教期的時(shí)候，寶寶的味覺(jué)培育是需要嗅覺(jué)來(lái)作為引導(dǎo)的。在寶寶六個(gè)月的時(shí)候?qū)殝尶梢試L試為寶寶增加輔食。由于接觸到新的氣味或者是味道，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)性的針對(duì)食物的味道或者是氣味進(jìn)行介紹。久而久之，寶寶就會(huì)懂得如何識(shí)別味道以及氣味了。

對(duì)于寶寶的早期教育，爸爸媽媽們應(yīng)該心中都有自己的如意算盤，看著身邊兩歲大點(diǎn)的孩子，能夠很容易的就說(shuō)出“One、two、three、four……”的英文單詞，想必這孩子的爸爸媽媽自豪感由然而生吧。可是，兩歲大的孩子就接觸英文會(huì)不會(huì)太早了，想我們小時(shí)候真正接觸英文還是在初中時(shí)吧，而現(xiàn)在的孩子在小學(xué)、幼兒園時(shí)已經(jīng)在學(xué)習(xí)英文了。孩子的早期教育固然重要，但是對(duì)于學(xué)英文來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽常常陷入無(wú)知的誤區(qū)里，寶寶早教學(xué)英語(yǔ)誤區(qū)有五個(gè)方面的內(nèi)容，趕快一起來(lái)看看都是什么吧。

關(guān)于寶寶早教學(xué)英語(yǔ)的五個(gè)誤區(qū)

1、過(guò)于重視英文，期望值過(guò)高

美國(guó)某著名的早教機(jī)構(gòu)在中國(guó)居然不開(kāi)設(shè)專門的“英文課”，但是所有課程卻又都用英文教學(xué)，著實(shí)讓不少家長(zhǎng)費(fèi)解。國(guó)內(nèi)有教育專家指出，這樣做，其實(shí)是對(duì)中國(guó)爸媽們的一種理念輔導(dǎo)。

其實(shí)任何一門語(yǔ)言只是工具，沒(méi)有必要將學(xué)習(xí)英文當(dāng)做孩子的頭等大事，相比之下，提高孩子的情商，先成為一個(gè)合格的社會(huì)人才是最重要的事。所以，中國(guó)寶寶們學(xué)英文的第一個(gè)誤區(qū)就在于家長(zhǎng)過(guò)分重視英文的作用，更對(duì)寶寶的英文啟蒙期望過(guò)高。

早教專家建議：寶寶從小開(kāi)始接觸英文固然沒(méi)錯(cuò)，但不應(yīng)該成為家長(zhǎng)對(duì)孩子的主要要求，更不應(yīng)該期望值過(guò)高!學(xué)會(huì)玩、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)找到自己的快樂(lè)、學(xué)會(huì)尊重自己和別人比學(xué)英文更難也更重要。所以在早教課上，即便是全英文環(huán)境，也不會(huì)刻意給孩子制造“學(xué)習(xí)英文”的壓力，也是這層意義。

2、過(guò)早讓寶寶讀寫英文和雙語(yǔ)翻譯

很多家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得自己的英文很不好，主要問(wèn)題就在“啞巴英語(yǔ)”和詞匯量太少。因此，一些爸爸媽媽錯(cuò)誤的認(rèn)為，找一些單詞卡片，讓孩子盡早認(rèn)識(shí)這些單詞，反復(fù)誦讀，學(xué)會(huì)字母、單詞、句型，會(huì)背了就能更快的學(xué)會(huì)英語(yǔ)，為了幫孩子甚至要求從小開(kāi)始逐字逐句的讓孩子自己“翻譯”，豈知，這樣做大錯(cuò)特錯(cuò)!

語(yǔ)言學(xué)家早已發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳途徑其實(shí)非常類似于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓寶寶先從“聽(tīng)”、“說(shuō)”開(kāi)始，不必逐字逐句解釋，當(dāng)寶寶“耳熟能詳”之后的小學(xué)階段再逐步過(guò)渡到“讀”“寫”，才能避免“啞巴英語(yǔ)”。

比如在課堂上你也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師全程英文，而且從來(lái)不會(huì)停下來(lái)具體教“come on”、“good bye”、“turn around”、“shake hands”這些詞的中文含義，只是通過(guò)不同的情境、動(dòng)作再現(xiàn)這些內(nèi)容，寶寶們完全可以在幾次課程后就明白老師所說(shuō)的內(nèi)容，如母語(yǔ)一般自然而然的做出反應(yīng)!

一段時(shí)間下來(lái)，很多家長(zhǎng)驚喜的發(fā)現(xiàn)寶寶雖然沒(méi)有專門參加英文課，沒(méi)有逐個(gè)學(xué)單詞字母，更不會(huì)有活人字典隨時(shí)充當(dāng)中文翻譯，但很多常用英文他們完全聽(tīng)得懂而且說(shuō)得出!

3、用大人的方法學(xué)習(xí)“背誦”英文

誤區(qū)二的衍生便是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，爸媽們小時(shí)候?qū)W英文往往就是靠背單詞，背句型、背課文，加上隔三差五的考核，壓力很大，效果也很差，而且很容易反感，學(xué)習(xí)外語(yǔ)反倒成了一種負(fù)擔(dān)，這也是許多家長(zhǎng)英文學(xué)不好的主要原因。

比如RED這個(gè)單詞，過(guò)往的學(xué)習(xí)方法是“R-E-D”背字母捎帶著中文意思一起背，于是出現(xiàn)“紅色RED、黃色YELLOW”這樣的學(xué)英文方式。許多爸媽正襟危坐地拿著字母表或者單詞表，有板有眼地教孩子“蘋果念apple，筆念pen”，用中文做中介教孩子學(xué)英語(yǔ)，非常不妥。

寶寶的啟蒙學(xué)習(xí)中，英文對(duì)他們來(lái)說(shuō)不應(yīng)該是一種新的技能，需要克服重重困難刻苦學(xué)習(xí)到，反倒應(yīng)該是在輕松有趣的氛圍里自然而然掌握，就如同掌握家鄉(xiāng)的方言。比如育樂(lè)課程，每個(gè)環(huán)節(jié)都是英文，甚至還有英文故事，但通過(guò)老師的形體語(yǔ)言和故事繪本的形象表達(dá)，在各種游戲、課程、場(chǎng)合中自然而然的接觸到英文，通過(guò)體驗(yàn)潛移默化的掌握英文，這才是最好的方法。

4、過(guò)于追求“數(shù)量”效果

“我兒子已經(jīng)會(huì)200個(gè)英文單詞了;我女兒已經(jīng)學(xué)會(huì)10種句型?！痹诤芏嗯嘤?xùn)中，數(shù)量常常成為家長(zhǎng)們的主要追求，仿佛這樣就值得了學(xué)費(fèi)。一些針對(duì)寶寶的培訓(xùn)課程，脫離寶寶的成長(zhǎng)實(shí)際，讓寶寶們學(xué)習(xí)背誦一些完全沒(méi)有體驗(yàn)的單詞，因?yàn)橛脭?shù)量來(lái)衡量仿佛比較合理。

實(shí)際上，通過(guò)營(yíng)造不同的氛圍情景，自然而然的讓寶寶們從小接觸到這些情境中的英文，即使他們不是100%都理解，但對(duì)于他們將來(lái)的學(xué)校英文學(xué)習(xí)已經(jīng)非常有幫助。

比如，在早教課程中，各種游戲、美術(shù)創(chuàng)意甚至運(yùn)動(dòng)、扮家家都會(huì)有不同的英文出現(xiàn)，而和日常生活相關(guān)的詞匯、句子更是在每節(jié)課都能有不同的呈現(xiàn)，久而久之，孩子們已經(jīng)掌握了大量生活英語(yǔ)和課程相關(guān)的英文句子，能夠表達(dá)自己，甚至知道“Beetles”的涵義，因?yàn)樵谝魳?lè)課環(huán)節(jié)中會(huì)有專題，不用教這個(gè)詞的含義孩子們就知道甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)和他們的著名歌曲。

雖然寶寶們看見(jiàn)單詞了可能還是不太知道，但對(duì)于這些詞的真正意思理解甚至比大人還要深刻，還會(huì)唱出大人也望塵莫及的英文歌曲，這些完全不是依靠老師拿著單詞表、歌譜教授的，反倒是寶寶們?cè)诜磸?fù)的游戲、體驗(yàn)中真正掌握了的，寓教于樂(lè)學(xué)英文意義也在于此。

5、寶寶學(xué)英文依賴?yán)蠋?、學(xué)校

很多家長(zhǎng)覺(jué)得自己英文不好，所以寶寶的啟蒙階段只好依賴專門的課程，其實(shí)，每周一、二次的課程畢竟時(shí)間有限，指望老師一手教會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的。

實(shí)際上，無(wú)論水平如何，家長(zhǎng)都可以借助早教課程的機(jī)會(huì)和寶寶同步學(xué)習(xí)，并借助一些工具配合老師在家中練習(xí)，通過(guò)重復(fù)、情景再現(xiàn)、角色扮演、不限時(shí)間地點(diǎn)的幫助寶寶們鞏固，而除了課堂上的內(nèi)容，一些CD、英文卡通同樣可以扮演啟蒙老師的作用，家長(zhǎng)需要一起參與進(jìn)去，真正和寶寶互動(dòng)起來(lái)，才能營(yíng)造輕松有趣自然而然的學(xué)習(xí)氛圍。

無(wú)論如何，3歲左右的寶寶甚至6歲的兒童，在啟蒙英文學(xué)習(xí)的過(guò)程中避開(kāi)以上五大誤區(qū)，家長(zhǎng)首先要調(diào)整心態(tài)，不功利不急躁不攀比，用體驗(yàn)+游戲的方式，自然而然潛移默化的在重復(fù)中鞏固掌握英文，用學(xué)習(xí)母語(yǔ)的先聽(tīng)說(shuō)為主，不以學(xué)習(xí)成效考核來(lái)評(píng)判、壓迫寶寶，營(yíng)造寓教于樂(lè)的英文環(huán)境，才是寶寶英文早教的上上策。

如何給7個(gè)月的寶寶做早教

1、寶寶語(yǔ)言能力的訓(xùn)練

在寶寶6個(gè)月后，就已經(jīng)能夠模仿身邊人的發(fā)音，學(xué)會(huì)了叫“爸爸”、“媽媽”。這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽除了在寶寶耳邊多與他交流外，還可以和寶寶一起做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如告訴他什么是走，然后一起帶著寶寶做走的動(dòng)作。另外，這個(gè)時(shí)候的寶寶對(duì)陌生環(huán)境還是有著強(qiáng)大的恐懼感，爸爸媽媽可以帶寶寶多多和朋友接觸，讓寶寶和你的朋友一起玩耍，能夠盡可能多接觸外界環(huán)境，訓(xùn)練寶寶能夠適應(yīng)不同環(huán)境，并鍛煉寶寶的語(yǔ)言能力。

2、寶寶認(rèn)知能力的訓(xùn)練

相信很多爸爸媽媽都會(huì)給寶寶買一些識(shí)字卡片來(lái)訓(xùn)練寶寶。不過(guò)，建議爸爸媽媽最好購(gòu)買有圖片的卡片。比如，圖片上有蘋果，那么就可以在讓寶寶看卡片的同時(shí)，指著圖中的“蘋果”，告訴他讀音，爸爸媽媽也可以手中拿著一個(gè)蘋果。這樣，多讓寶寶看一些圖片鮮艷的卡片，能夠讓寶寶增加對(duì)事物的含義，提高認(rèn)知能力。

3、寶寶手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練

在生活中，爸爸媽媽可以用一些小游戲來(lái)訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)，這也是能夠開(kāi)發(fā)寶寶大腦的訓(xùn)練。比如，桌子上可以放一個(gè)蘋果，一個(gè)空盤子，然后給寶寶做示范，將蘋果放在空盤子中，同時(shí)給寶寶講述你在做什么。你的示范動(dòng)作之后，就可以讓寶寶也開(kāi)始做。不過(guò)，如果寶寶不配合你的這個(gè)“小游戲”，那么也不要著急哦。

4、寶寶手指觸覺(jué)的訓(xùn)練

給寶寶做手指觸覺(jué)的訓(xùn)練能夠讓寶寶鍛煉手指的靈活和精確度，也是同樣能夠開(kāi)發(fā)寶寶大腦的。那么如何給寶寶訓(xùn)練手指觸覺(jué)呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單，你可以讓寶寶抓取蘋果、獼猴桃、橡膠玩具、金屬玩具、糖豆、手機(jī)……等等一系列不同形狀、不同質(zhì)感、不同重量的物品，增強(qiáng)寶寶手指觸覺(jué)的感受。

5、寶寶爬行能力的訓(xùn)練

訓(xùn)練寶寶爬行能力是一個(gè)綜合性的訓(xùn)練，不僅可以鍛煉寶寶的四肢協(xié)調(diào)能力，而且在爬行中能夠讓寶寶接觸身邊的不同事物，開(kāi)闊寶寶的視線，促進(jìn)寶寶的身心發(fā)展。那么，如何訓(xùn)練寶寶的爬行能力呢?這里可說(shuō)的不是簡(jiǎn)單的向前爬行哦。你可以手中拿著一個(gè)寶寶喜歡的玩具，然后引著寶寶訓(xùn)練向前后左右的爬行，還可以訓(xùn)練向后退著爬行，以及快速爬行和轉(zhuǎn)圈爬行等，總之，你可以讓寶寶盡情的向各個(gè)方向爬行。

適合7個(gè)月寶寶的親子游戲介紹

親子游戲1：寶寶自己拿(練習(xí)坐和手拿物)

準(zhǔn)備物：寶寶喜歡的玩具或者物品。

1.讓寶寶獨(dú)坐。

2.把寶寶喜歡的玩具放在寶寶的前面，鼓勵(lì)寶寶坐著，用手拿東西。

3.增加難度，把玩具放在寶寶的左面和右面，甚至身后，讓寶寶拿。

要點(diǎn)：這個(gè)游戲可以訓(xùn)練寶寶坐得更穩(wěn)當(dāng)，學(xué)會(huì)控制自己的身體，特別是腰部。

親子游戲2：躺下坐起，搖呀搖(運(yùn)動(dòng)和平衡能力的訓(xùn)練)

1.爸爸坐，伸展雙腳，寶寶坐在爸爸大腿上。

2.拉著寶寶的雙臂，作躺下、拉起的動(dòng)作。

3.寶寶躺在爸爸的腿上，爸爸輕輕地上下擺動(dòng)雙腿，寶寶會(huì)覺(jué)得很刺激，很開(kāi)心吶!

要點(diǎn)：寶寶很喜歡玩這個(gè)游戲，慢慢學(xué)會(huì)后，他會(huì)主動(dòng)地倒下、坐起。

所謂“早教”，絕非簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)才藝，這不是早期教育的主要目的。讓寶寶在自然的環(huán)境中、從生活里學(xué)習(xí)，引導(dǎo)寶寶去做這個(gè)年齡階段應(yīng)該會(huì)做、能做的事情，促進(jìn)他在身體、智力以及心理方面的生長(zhǎng)發(fā)育，才是早教應(yīng)該起到的作用。此外早教的意義還在于抓住寶寶成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，通過(guò)外界的剌激和引導(dǎo)，充分挖掘他的潛能，包括幅度較大的運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、視覺(jué)跟蹤、內(nèi)耳平衡節(jié)奏、語(yǔ)言、接受指令能力等的訓(xùn)練，從而使寶寶的反射能力、空間感、身體協(xié)調(diào)能力及智商等都能得到合理的開(kāi)發(fā)并有所提高，從而避免未來(lái)生活中不必要的學(xué)習(xí)障礙，同時(shí)也為培養(yǎng)社交能力及養(yǎng)成良好行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

關(guān)于寶寶早教的“要”

1、要充分肯定寶寶的長(zhǎng)處

古語(yǔ)云：“數(shù)子十過(guò)，不知獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”父母跟寶寶講道理，應(yīng)充分肯定寶寶的長(zhǎng)處，對(duì)寶寶的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上再對(duì)寶寶的過(guò)錯(cuò)予以糾正，這樣寶寶就容易接受大人的意見(jiàn)。父母如果只是一味地?cái)?shù)落寶寶的過(guò)失，責(zé)怪寶寶這也不是、那也不對(duì)。只會(huì)讓寶寶產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。

2、所講的道理要合理

父母跟寶寶講的道理應(yīng)合情合理，不能信口胡說(shuō)，也不能苛求寶寶，因?yàn)榇笕诵趴诤f(shuō)，寶寶是不會(huì)服氣的，大人的要求過(guò)分苛刻，寶寶是辦不到的。如生活中有的爸爸媽媽自己喜歡吃零食，卻對(duì)寶寶大講吃零食的壞處，這樣的話，寶寶是不會(huì)聽(tīng)從的。

3、要給寶寶申辯的機(jī)會(huì)

父母跟寶寶說(shuō)理時(shí)，寶寶可能會(huì)對(duì)自己的言行進(jìn)行辯解，這時(shí)應(yīng)給予寶寶申辯的機(jī)會(huì)，父母應(yīng)該明白，申辯并非強(qiáng)詞奪理，而是讓寶寶把事情講清楚講明白，給寶寶申辯的機(jī)會(huì)，寶寶才會(huì)更加理解你所講的道理，使教育收到良好的效果。

4、要了解寶寶的情緒狀況

寶寶和大人一樣，情緒好時(shí)比較容易接受不同的意見(jiàn)，不高興時(shí)則容易偏激，因而父母跟寶寶講理時(shí)，要充分了解寶寶的情緒狀況，在其情緒較好時(shí)，對(duì)其進(jìn)行教育，如果在寶寶情緒低落時(shí)跟他說(shuō)理，是不會(huì)奏效的。

5、要將早期教育融入兒童的日常生活之中

教育必須滲透到寶寶的整個(gè)生活中，與生活共存。年齡越小，教育與生活越不能分開(kāi)。在每一項(xiàng)生活照料中都蘊(yùn)涵著豐富的教育成分，如在吃、睡、拉、撒中發(fā)展獨(dú)立性，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和積極勤快的生活態(tài)度。在外出散步時(shí)，泥土上的螞蟻、樹(shù)上的小鳥(niǎo)、風(fēng)中飄動(dòng)的樹(shù)葉、馬路上來(lái)往的車輛和行人，都可以成為寶寶觀察的對(duì)象，寶寶在日常生活中的學(xué)習(xí)是大量的，寶寶能夠?yàn)橐粋€(gè)目的去學(xué)習(xí)控制自己的行為。如果父母要求寶寶收拾好玩具才出去玩，那寶寶就會(huì)為了達(dá)到玩的目的而學(xué)習(xí)收拾玩具，練習(xí)條理性和做事的能力;如果父母堅(jiān)持做好一件事后再給寶寶講故事，可以練習(xí)寶寶為了達(dá)到聽(tīng)故事的目的而學(xué)會(huì)等待。生活中隨時(shí)都有這類可利用的教育因素，可以說(shuō)處處是教材，隨時(shí)可以教育。父母應(yīng)該時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，把教育因素融入寶寶的生活之中。

6、要將早期教育融入游戲去

游戲是一種重過(guò)程而不重結(jié)果，把活動(dòng)過(guò)程作為活動(dòng)對(duì)象的活動(dòng)，具有愉悅性、開(kāi)放性、多變性、自主性、無(wú)功利性等特點(diǎn)，很符合寶寶活動(dòng)的需要。大大小小的寶寶都會(huì)熱衷于游戲，追求過(guò)程的快樂(lè)。年齡越小，行為的目的意識(shí)越差，越是會(huì)被過(guò)程所吸引。游戲的過(guò)程能使寶寶的身心潛能得到開(kāi)發(fā)，精神世界得到豐富。有游戲陪伴的童年是幸福的，他們有機(jī)會(huì)在自由寬松的氛圍里吸收環(huán)境中的有益成分，為后期的發(fā)展積聚力量。同時(shí)他們也在游戲中學(xué)會(huì)自我取樂(lè)，獲得愉快的心情。為此，父母應(yīng)當(dāng)珍惜寶寶的童年，創(chuàng)造條件讓寶寶在游戲中成長(zhǎng)。為寶寶創(chuàng)造游戲情境，鼓勵(lì)寶寶參加或欣賞寶寶的游戲。正如福祿貝爾所說(shuō)：“在游戲中培養(yǎng)幼兒是一切教育的開(kāi)端”。

7、要順應(yīng)寶寶的天性

寶寶的成長(zhǎng)教育應(yīng)順其自然。而愛(ài)玩正是寶寶的天性?！巴妗辈粌H是寶寶獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的良好途徑，也是寶寶社會(huì)化的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中寶寶的想象力、創(chuàng)造性得到激發(fā)，并逐漸形成樂(lè)觀、熱情的品格和互幫互助的協(xié)作精神。生活中有許多父母認(rèn)識(shí)不到“玩”對(duì)寶寶成長(zhǎng)的意義，武斷地認(rèn)為“玩”就是不務(wù)正業(yè)，似乎只有整天識(shí)字、背書、讀外語(yǔ)、做算術(shù)才是“正經(jīng)事兒”。那些望子成龍心切的父母更是費(fèi)盡心機(jī)地給寶寶“開(kāi)小灶”，寶寶們被驅(qū)趕著像一群小羊不停地“吃草”。事實(shí)上，又有多少寶寶能接納、能消化?所以，父母對(duì)寶寶的成長(zhǎng)應(yīng)保持一顆平常心順其自然。

8、要重視對(duì)寶寶非智力因素的培養(yǎng)

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程都包含著一系列科學(xué)的復(fù)雜的心理因素，其中一些因素是有關(guān)學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題，如情感、意志、行為等這些都屬于非智力因素的范疇，非智力因素對(duì)智力的促進(jìn)及認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展起著積極的推動(dòng)和強(qiáng)化作用。在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，以上諸因素結(jié)合得好壞，直接影響到寶寶潛力的發(fā)展。超常寶寶智能和特殊能力的發(fā)展，除了他們可能具有的較好的素質(zhì)條件外，主要是后天的努力。他們都具有共同的個(gè)性特點(diǎn)：好學(xué)好問(wèn)、富于自信、意志堅(jiān)強(qiáng)，干一件事總能排除多種困擾，堅(jiān)持到底。這些都是非智力困素作用的結(jié)果。在早期教育過(guò)程中，培養(yǎng)寶寶的非智力因素顯得尤為重要，因?yàn)楹玫膫€(gè)性品質(zhì)可以使人終生受益，所以要把寶寶表現(xiàn)出來(lái)的某些優(yōu)良品質(zhì)作為契機(jī)來(lái)努力進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)寶寶非智力因素的發(fā)展。因此，父母要把握住寶寶心理發(fā)展的“最佳期”這一良好契機(jī)，不失時(shí)機(jī)地?fù)屧诖禾炖锊シN。

9、要豐富寶寶的體驗(yàn)

在安全、健康、衛(wèi)生的前提下，盡可能多地豐富寶寶的體驗(yàn)。寶寶的學(xué)習(xí)是建立在游戲與體驗(yàn)的過(guò)程中的。早教不是為了把一個(gè)寶寶教育成為超級(jí)天才，而是通過(guò)感官和親身體驗(yàn)，挖掘出寶寶身上的各種潛能，使他擁有更多的經(jīng)驗(yàn)。在豐富寶寶體驗(yàn)的時(shí)候要注意重復(fù)性、一致性、適齡性。例如，在早教機(jī)構(gòu)上完早教課回家后，要重復(fù)課上的內(nèi)容，讓寶寶重復(fù)了解，且每次的行為或標(biāo)準(zhǔn)要保持一致，并且早教的內(nèi)容要針對(duì)寶寶的年齡為宜。

10、要盡量讓寶寶的感官多吸收，鼓勵(lì)寶寶表達(dá)

多感官的吸收比起生硬枯燥的平面接觸更能讓寶寶體驗(yàn)事物的多面性。例如，看一本旅游的書和實(shí)際去旅游，當(dāng)然是后者來(lái)得生動(dòng)有趣得多。同時(shí)，要多鼓勵(lì)寶寶表達(dá)，即使他的表達(dá)是不正確的，也不能責(zé)備他。舉個(gè)例子：當(dāng)你叫寶寶拿皮球時(shí)，他拿來(lái)了籃球，此時(shí)，你不能告訴他“寶寶你拿錯(cuò)了”，而是應(yīng)該用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣告訴他“寶寶你真厲害，拿了籃球過(guò)來(lái)，現(xiàn)在去拿皮球過(guò)來(lái)”。當(dāng)他又拿了籃球時(shí)，你還是應(yīng)該鼓勵(lì)他，“寶寶拿了兩次籃球過(guò)來(lái)，真厲害”。

11、要用平等的態(tài)度對(duì)待寶寶，尊重寶寶的個(gè)性

在面臨選擇時(shí)，不要擅自幫寶寶做決定，要讓他自己選擇，只要是在安全、健康、衛(wèi)生的前提下，鼓勵(lì)和認(rèn)同寶寶的決定。不要命令寶寶，而是給他選擇。

關(guān)于寶寶早教的“不要”

1、不要著急，不要比較

寶寶在不同的階段上，會(huì)發(fā)展出不同的能力水平，如果對(duì)他的要求超出了這一實(shí)際水準(zhǔn)，難免有些強(qiáng)人所難。尤其是尚小的寶寶，有時(shí)候差幾個(gè)月，身體和智力的發(fā)展就會(huì)有很大差別，了解了這一點(diǎn)，爸爸媽媽就不要太著急了。此外，還要避免與其他寶寶做無(wú)謂的比較;隔壁鄰居家的寶寶早就會(huì)拍球了，誰(shuí)誰(shuí)家的寶寶早就會(huì)說(shuō)英語(yǔ)了。。。。。。其實(shí)這是沒(méi)有意義的，每個(gè)寶寶都有自己成長(zhǎng)的節(jié)奏，有可能在這些方面比別的寶寶稍慢一點(diǎn)，而在另外一些方面卻稍快一點(diǎn)，都是正常的，要求寶寶樣樣事情不能落后于別人、都要跟別人一樣或者比別人好，那可太想當(dāng)然了。最后話說(shuō)回來(lái)，即便寶寶一直都學(xué)不會(huì)拍球又有什么問(wèn)題呢?據(jù)說(shuō)列寧一輩子都沒(méi)有學(xué)會(huì)發(fā)大舌音俄語(yǔ)中最難學(xué)的一個(gè)發(fā)音、，這也并不妨礙他成為一個(gè)偉大的人。寶寶的能力發(fā)展能夠全面當(dāng)然很好，可是要求他百分之一百“全面”，那也同樣是不切實(shí)際的。

2、不要低估對(duì)寶寶的愛(ài)心，不要打?qū)殞?

傳統(tǒng)的中華民族表達(dá)感情是比較含蓄的。因此要沖破傳統(tǒng)的表達(dá)方法，把愛(ài)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓寶寶直接地感受到，將寶寶包圍在這種愛(ài)的氛圍中是建立親惰的有效方法。還有不要打?qū)殞?，寶寶是一定?huì)犯錯(cuò)誤的，但要記住，他并不是故意的。寶寶在2歲的時(shí)候就會(huì)撒謊，若是打他，只會(huì)對(duì)他產(chǎn)生更大的壓力，繼而繼續(xù)撒謊。正確的做法是告訴他什么是對(duì)的，而不是責(zé)備他、甚至打他。

3、不要“拔苗助長(zhǎng)”

有很多父母對(duì)早教有著不符合實(shí)際的期望值。有些父母覺(jué)得，應(yīng)該及早為寶寶做好上學(xué)的準(zhǔn)備，讓一個(gè)4歲的寶寶提前掌握小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。這樣“拔苗助長(zhǎng)”，其實(shí)是父母在寶寶的早期教育中急過(guò)了頭，忽略了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)思考，才是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的前提。早教一方面要適應(yīng)寶寶思維發(fā)展水平，另一方面也要幫助寶寶掌握思維方法。

4、不要因攀比挫傷寶寶的積極性

有時(shí)候，也不是故意的，但是父母就喜歡對(duì)寶說(shuō)：“你看，那個(gè)誰(shuí)家的寶寶怎么學(xué)得那么好啊，你怎么什么都不會(huì)?”這樣的攀比會(huì)讓寶寶在很大程度上有一種受挫感，開(kāi)始消極面對(duì)學(xué)習(xí)。其實(shí)，寶寶小時(shí)候，學(xué)英語(yǔ)的興趣很容易培養(yǎng)，越長(zhǎng)大反而越提不起勁頭學(xué)了。這個(gè)時(shí)候，父母應(yīng)該采取鼓勵(lì)的策略，關(guān)注寶寶個(gè)人的進(jìn)步，而不是老拿其他寶寶的長(zhǎng)處做比較。寶寶教育只能在寶寶毫無(wú)對(duì)抗情緒的情況下進(jìn)行，促使他們自愿地得到發(fā)展。

5、不要死記硬背

父母在對(duì)寶寶的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或者監(jiān)督時(shí)，目標(biāo)不應(yīng)該放在毫無(wú)意義的知識(shí)羅列上。在寶寶階段，寶寶要靠自己的努力去發(fā)現(xiàn)周圍五彩繽紛的世界，逐漸豐富感性知識(shí)。知識(shí)只有成為智力活動(dòng)的推動(dòng)力才具有價(jià)值。

6、不要追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”

在應(yīng)試教育中，都會(huì)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只有答出標(biāo)準(zhǔn)答案，才算滿分。但是現(xiàn)實(shí)生活并沒(méi)有這樣的答案。社會(huì)是變化的，寶寶的未來(lái)是要自己創(chuàng)造的。所以父母要在寶寶的嬰幼兒階段培養(yǎng)創(chuàng)造性。在優(yōu)秀的早教引導(dǎo)人，經(jīng)常使用的方法是引導(dǎo)寶寶思考，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他們的新想法，在創(chuàng)造性方法的運(yùn)用中提高寶寶的創(chuàng)造能力。

7、不要總是單獨(dú)生活

追求寶寶全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)良好的個(gè)性，是當(dāng)前世界嬰幼兒教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。嬰幼兒時(shí)期，是個(gè)性形成的重要時(shí)期。寶寶老是自己玩，或者總纏著父母，其個(gè)性上會(huì)得不到平衡的發(fā)展。讓寶寶融入團(tuán)體中，在集體中與他人交流和玩耍，就是一種互相作用，彼此促進(jìn)的成長(zhǎng)發(fā)展。嬰幼兒教育基礎(chǔ)打得牢固，性格才能均衡發(fā)展。

8、不要忽視自己再寶寶早教中的角色

許多父母雖然接受了早教的理念，但實(shí)際上并沒(méi)有尊崇早教的理念。例如，一些父母只管每次帶寶寶去上課，一周一兩次，陪著上課就算完成了“早教”任務(wù)，就期待寶寶能真的得到智力的開(kāi)發(fā)和能力的提升，但實(shí)際上，效果微乎其微，究其原因不是早教學(xué)校的問(wèn)題，而是父母忽略了早教學(xué)校和家庭早教的銜接關(guān)系。

寶寶在早教學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要父母在生活中給予必要的重復(fù)和強(qiáng)化，這是由寶寶的認(rèn)知特點(diǎn)決定。早教學(xué)校的教學(xué)理念也需要父母在生活中給予貫徹，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)讓寶寶接受持續(xù)的教育，而非學(xué)校一套，回家就變成另一套，這樣的雙軌早教成效可想而知。很多父母不知道怎么去愛(ài)寶寶，還是用傳統(tǒng)的方式教育寶寶，即使上早教課，也是把早教推給學(xué)校，自己卻缺乏與寶寶進(jìn)行互動(dòng)。其實(shí)對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是知識(shí)的灌輸，這需要父母和早教學(xué)校同步去做。

9、不要回避對(duì)寶寶的性教育

視“性”有如洪水猛獸，不讓寶寶接受性教育，這是中國(guó)父母常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。而實(shí)際上，性教育是寶寶的必修課，為什么要這樣說(shuō)呢?當(dāng)寶寶長(zhǎng)大一些，許多父母會(huì)發(fā)現(xiàn)很多跟寶寶有關(guān)的性信息就來(lái)了，這個(gè)問(wèn)題會(huì)讓父母感到特別困惑，因?yàn)楦改覆恢涝撛趺椿卮?。如寶寶常?wèn)的一個(gè)問(wèn)題：“媽媽，我是怎么來(lái)的?你怎么生的我啊?”媽媽就會(huì)很難回答。甚至寶寶還會(huì)問(wèn)更復(fù)雜的問(wèn)題，父母更不知道該怎么回答。因?yàn)槲覀冎袊?guó)的父母大部分都沒(méi)有受過(guò)正規(guī)性教育，不知道該如何面對(duì)這些問(wèn)題，但是又不得不面對(duì)。所以，對(duì)寶寶進(jìn)行適當(dāng)性教育是很有必要的。