當(dāng)前，越來越多的家長(zhǎng)開始重視嬰幼兒的早期教育。然而，許多家長(zhǎng)并不清楚早期教育的真正含義，他們認(rèn)為開發(fā)孩子的智力，讓孩子參加各種早期教育課程，讓孩子變得更聰明，或者追求發(fā)展技術(shù)的長(zhǎng)度就是早期教育。實(shí)際上，早期教育和智力訓(xùn)練是不同的。嬰幼兒早期教育的目標(biāo)是幫助兒童打下全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，包括身體、智力、品德、審美、個(gè)性等素質(zhì)。因此，早期教育的內(nèi)容包括健康教育、嬰幼兒快速成長(zhǎng)等。家長(zhǎng)必須從各個(gè)方面保證兒童的健康，不僅要注意孩子的飲食、穿著、睡眠等方面的保護(hù)，還要教育孩子逐漸學(xué)習(xí)自我保護(hù)和自我保健，確立健康和安全意識(shí)。例如，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣，飯前洗手、睡前刷牙、危險(xiǎn)物品不接觸、安全用電、他人物品不能隨意接受等。

健康教育的另一個(gè)重要方面是確保兒童的心理健康。讓孩子生活在溫暖的家庭氛圍中，輕松愉快地生活，培養(yǎng)性格活潑，避免過度緊張、不安、悲傷和恐懼。例如，7個(gè)月左右的孩子開始害怕離開母親，在這種情況下建立正確的母子戀愛關(guān)系是很重要的。嬰幼兒飼養(yǎng)時(shí)，必須注意避免強(qiáng)制飲食（欺騙飲食）、追求飲食等錯(cuò)誤的飲食行為。2~3歲是幼兒人生的第一反抗期，監(jiān)護(hù)人必須正確引導(dǎo)，不要罵孩子，給孩子帶來心靈創(chuàng)傷。

智力教育是嬰幼兒早期教育的重點(diǎn)，在生活中開發(fā)孩子的智力，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等。父母應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子的智力發(fā)展在具體方面是不同的，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和自己的劣勢(shì)。與其他孩子相比，孩子的缺點(diǎn)很容易影響他們的情緒，導(dǎo)致自卑。他們應(yīng)該注意發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們的弱點(diǎn)。在進(jìn)行智力訓(xùn)練時(shí)，不能采用單調(diào)、刻板的教育方法。根據(jù)嬰幼兒的特點(diǎn)教樂，通過講故事、唱兒歌、玩游戲、畫畫等多種形式傳授知識(shí)，提高孩子的各方面能力，也可以根據(jù)孩子的特長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但不能過分追求技術(shù)的長(zhǎng)度。

在開發(fā)孩子的智力的同時(shí)，不要忽視非智力因素。例如，培養(yǎng)積極、勤奮學(xué)習(xí)、不怕困難等品質(zhì)。例如，孩子開始學(xué)習(xí)積木，作為培養(yǎng)孩子受挫的能力，智力和非智力因素的發(fā)展是互補(bǔ)的，監(jiān)護(hù)人不能相互忽視。學(xué)會(huì)做人這是嬰幼兒早期教育的關(guān)鍵，俗話說“三歲定八十”，也就是嬰幼兒早期行為決定了成長(zhǎng)后的表現(xiàn)。要讓孩子學(xué)會(huì)做人的基本道理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、接待人的行為習(xí)慣和思維方式習(xí)慣等，培養(yǎng)孩子的愛，尊重和關(guān)心他人，避免唯我尊敬。父母應(yīng)該以身作則，在日常生活中逐漸培養(yǎng)孩子的良好道德品質(zhì)，不需要特別給孩子上課。例如，吃飯時(shí)讓孩子和大人一起吃飯，不要把孩子喜歡的菜放在前任那里吃。教育孩子和別人分享美食和幸福。

早期教育不僅包括智力訓(xùn)練，還包括對(duì)兒童進(jìn)行健康教育、培養(yǎng)兒童如何成為人類等。