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除了平常的勸誡,父母還需要在具體的日常事件中向孩子傳授大道理,讓孩子在不斷的實踐中學會聽話。菲菲和大部分獨生子一樣,對指責和文化教育比較敏感。如果不給她講理,她不可能聽話;但是如果你抓住一件事情就隨口說,這會損害她嬌嫩的心靈。那么,菲菲的媽媽是怎樣和她講理的呢?

媽媽常常帶菲菲去姑姑家,菲菲和小表妹很投緣。有一次,菲菲偷偷地將堂弟的玩具帶回了家。被媽媽發(fā)現(xiàn)后,她很焦慮不安。媽媽沒有立即指責菲菲,只是靜靜地問她:“如果小表妹拿了你的玩具,你會很著急嗎?”菲菲點了點頭。

媽媽接著說:“現(xiàn)在小表妹肯定在找玩具,你可以打電話給他,讓他過幾天把玩具還給他,怎么樣?”菲菲開心地打電話過去,還和堂弟約好下星期日去還玩具。孩子的心是單純性的,菲菲拿堂弟玩具這件事情,和大人的“小偷小摸”并不是一個特性。

如果我們板起臉來嚴厲地指責她,再講一番“不必拿他人的物品”的道理,孩子那時候可能會聰明了、聽從了,但內(nèi)心可能會留下黑影,甚至猜疑自己是個壞孩子,慢慢地缺乏信心,還可能造成青春期叛逆。

菲菲媽媽的作法很有道理,她用心平氣和的態(tài)度來代替口頭斥責,用換位思考的方法教育孩子,讓孩子從他人的視角看待問題,從而學會處理問題。當然,最好的方式是教育在先。例如:平常,媽媽可以和孩子玩一玩借玩具的手機游戲:“這一玩具能不能借我玩一玩?”讓孩子知道在獲得他人的允許之前,是不可以隨意拿他人的物品的。父母還可以有目的地講故事,文化教育幫助孩子做一個誠信的人。

有一次,菲菲和媽媽在大商場里碰到一對母女,那一個五歲左右的小男孩一定要讓媽媽給他們買一個高端玩具。這位媽媽不同意,小男孩便坐在地上哭泣,怎么哄都不行。這位媽媽為了避免尷尬,只能出錢給孩子買來玩具。媽媽看菲菲一直回過頭來看那對母女,仿佛對剛剛的事兒還挺有興趣,還挺有主見,就問她:“你去當大法官，‘評定’一下,剛才那個做得對嗎?”菲菲毫不猶豫地回答:“那一個小男孩真丟人,坐在地上耍賴不對!”那一個媽媽的作法仿佛都不對。因此,媽媽就給了菲菲幾個選擇,讓她替這位媽媽挑選應(yīng)該怎么做:一是將孩子責罵一頓,拉扯回家了;二是沒理他掉頭就走,藏在一邊,等孩子跟回來,回家了繼續(xù)再教育;三是孩子要什么就用什么。菲菲想想想想說,第二種方式比較好。

然后,媽媽又給菲菲講了父母賺錢養(yǎng)家糊口的艱辛,一家人購物都應(yīng)當適度原則,不和他人盲目攀比。菲菲開心地接納了媽媽的批評。