興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，孩子往往對(duì)自己喜歡的東西特別感興趣，并能積極參與其中。如果閱讀活動(dòng)很枯燥，就不能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先可以選擇色彩鮮艷的圖片和生動(dòng)的閱讀內(nèi)容來(lái)吸引孩子的注意力;然后用生動(dòng)的語(yǔ)言和優(yōu)美的肢體動(dòng)作激發(fā)孩子的閱讀興趣;最后借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備和有趣的游戲，讓孩子們體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

　　環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著重要的作用，所以要讓孩子生活在語(yǔ)言和文字豐富的環(huán)境中，同時(shí)也要為孩子創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的閱讀環(huán)境。在區(qū)域活動(dòng)中，設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，如圖書(shū)角、故事講堂、游戲公園等。，以開(kāi)放的形式和空間吸引兒童不時(shí)的互動(dòng)，讓兒童的閱讀在師生和同伴的活動(dòng)中生成。教師、學(xué)生和同伴之間的這種交流與合作使兒童享受閱讀，這是早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。

　　培養(yǎng)孩子最初的獨(dú)立閱讀能力，即培養(yǎng)孩子的讀前能力、識(shí)字能力和寫(xiě)作能力。此外，孩子的認(rèn)知和社交情緒可以通過(guò)閱讀得到發(fā)展。在兒童早期科學(xué)閱讀中，師生共同閱讀非常重要。在一起閱讀的過(guò)程中，老師可以為孩子提供情感上的支持，加強(qiáng)孩子對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。此外，在師生閱讀活動(dòng)中，教師還可以采用提問(wèn)、暗示等方法與孩子一起閱讀書(shū)籍，熟悉和理解書(shū)籍的大致內(nèi)容，然后圍繞閱讀的重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，之前的一系列活動(dòng)都要和閱讀融為一體。組織時(shí)，先開(kāi)展讀前活動(dòng)，再在一系列活動(dòng)中開(kāi)展讀前和寫(xiě)前活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)中突出一個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，確?；顒?dòng)目標(biāo)明確，最大限度地讓孩子參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　幼兒早期閱讀的繪本可以分為不同的風(fēng)格，可以概括為故事、散文、詩(shī)歌、知識(shí)，對(duì)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展有不同的影響。教師在設(shè)計(jì)教育目標(biāo)時(shí)要注意兒童發(fā)展的階段性特征，體現(xiàn)兒童的漸進(jìn)過(guò)程，從而引導(dǎo)兒童在活動(dòng)中逐漸獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。只有熟悉和掌握兒童閱讀發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，才能提取相關(guān)信息，設(shè)計(jì)具有早期閱讀的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，故事繪本要強(qiáng)調(diào)兒童敘事經(jīng)驗(yàn)和能力的發(fā)展，散文繪本要注重優(yōu)美的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)和獨(dú)特的句式、詞匯學(xué)習(xí)。詩(shī)歌繪本側(cè)重于學(xué)習(xí)有韻律感的句子，知識(shí)繪本側(cè)重于學(xué)術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用和關(guān)鍵詞、概念的學(xué)習(xí)。

　　想要培養(yǎng)閱讀能力，那么家長(zhǎng)需要幫助孩子樹(shù)立現(xiàn)代正確的兒童觀和教育觀，用現(xiàn)代科學(xué)的教育理念指導(dǎo)教育行為，根據(jù)兒童閱讀能力發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，對(duì)兒童進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)。

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