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兒童孤獨(dú)癥是一種心理疾病，通常在幼兒期就會(huì)出現(xiàn)。因此，家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)識(shí)別哪些癥狀可能表明孩子患有孤獨(dú)癥。同時(shí)，為了預(yù)防孩子出現(xiàn)孤獨(dú)癥的表現(xiàn)，家長(zhǎng)需要了解引起該病的原因。

遺傳學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，單卵孿生子的同病率高于雙卵孿生子。孤獨(dú)癥的單卵雙生子同病率為82%，而雙卵雙生子同病率為10%?；加泄陋?dú)癥的孩子，其家中往往有更多的患者。此外，患兒的家人往往存在類(lèi)似的認(rèn)知功能缺陷和特定的人格特征。這些都表明，孤獨(dú)癥的發(fā)病存在遺傳學(xué)基礎(chǔ)。

生物學(xué)因素方面，患有孤獨(dú)癥的孩子往往具有圍生期損害史，如先天性風(fēng)疹、巨細(xì)胞病毒感染、早產(chǎn)、難產(chǎn)、產(chǎn)傷、窒息等。此外，患有孤獨(dú)癥的孩子中，癲癇的發(fā)生率較高（10%-15%），腦電圖多數(shù)異常。研究發(fā)現(xiàn)，患有孤獨(dú)癥的孩子中，左顳葉角部擴(kuò)大的比例較高，提示大腦中顳葉可能有病變存在。

在生化因素方面，患有孤獨(dú)癥的孩子多巴胺、5-羥色胺等神經(jīng)遞質(zhì)的水平可能升高，血漿中的腎上腺素和去甲腎上腺素也可能增高，阿片等神經(jīng)遞質(zhì)可能異常，但缺乏特異性。腦組織研究發(fā)現(xiàn)，小腦部位的神經(jīng)細(xì)胞遷移可能存在異常，浦肯野氏細(xì)胞數(shù)量可能減少。此外，有研究報(bào)告認(rèn)為，孤獨(dú)癥可能與大腦邊緣系統(tǒng)、杏仁核、海馬回有關(guān)。

家庭因素也可能導(dǎo)致孩子患上孤獨(dú)癥。這可能是因?yàn)楦改笇?duì)兒童教育方法不當(dāng)，或者父母?jìng)€(gè)性中存在一種特殊形式的遺傳，或者是兩者兼有?；加泄陋?dú)癥的孩子，其父母的文化水平通常較高，性格內(nèi)向，對(duì)子女冷淡和固執(zhí)，家庭缺少溫暖。

那么，兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)有哪些呢？?jī)和陋?dú)癥的表現(xiàn)無(wú)語(yǔ)言型，通常可能被誤認(rèn)為聽(tīng)力有問(wèn)題或是失語(yǔ)癥。立即仿說(shuō)分為有變化有彈性的仿說(shuō)、沒(méi)有變化沒(méi)有彈性的仿說(shuō)。前者被視為自閉癥兒童具有表達(dá)溝通的意圖；后者多半不具有溝通意圖。延宕仿說(shuō)是在一段時(shí)間之后喋喋不休地重復(fù)某些字、詞、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。

患有孤獨(dú)癥的孩子說(shuō)話(huà)可能不帶感情，只是在告訴你，而不是和你談話(huà)，也沒(méi)有一般人說(shuō)話(huà)時(shí)一問(wèn)一答、一來(lái)一往的特性。他們可能無(wú)法掌握音調(diào)、音量，說(shuō)話(huà)時(shí)有如木偶一般，十分機(jī)械化，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來(lái)表現(xiàn)情緒或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。他們可能無(wú)法理解字義的變化，如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。

患有孤獨(dú)癥的孩子代名詞可能有混淆的現(xiàn)象，“你”、“我”、“他”等代名詞可能有混淆的現(xiàn)象。他們可能不清楚肯定與否定的概念，常使用“不”，而較少使用甚至不會(huì)使用“是”或“好”。他們的文法結(jié)構(gòu)可能不成熟，會(huì)使用自己的語(yǔ)言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語(yǔ)言所隱藏的涵義。

患有孤獨(dú)癥的孩子可能很少發(fā)問(wèn)，除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會(huì)提出問(wèn)題來(lái)發(fā)問(wèn)。他們可能有固著性，不管情境的變化，重復(fù)地念著某句話(huà)。他們可能不會(huì)使用因果性的語(yǔ)言，如因?yàn)?、所以、因此、如果等詞匯。

綜上所述，兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)癥狀一般有以上幾種，家長(zhǎng)需要謹(jǐn)記。