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孩子是純真無(wú)邪的，人們常把孩子稱為天真。這個(gè)階段的孩子對(duì)事物充滿好奇，他們天真無(wú)邪地表現(xiàn)出來(lái)。但有時(shí)，孩子天真過(guò)度，也顯得正常。那么，我們?nèi)绾慰创@種天真行為呢？

先來(lái)看一個(gè)案例：在年三十的晚上，父親從超市買(mǎi)來(lái)兩瓶可樂(lè)，到了晚飯時(shí)間，他叫來(lái)了5歲的弟弟和8歲的哥哥。父親把兩瓶可樂(lè)放在孩子手中，讓他們摸摸看。兩個(gè)孩子都知道兩瓶可樂(lè)中的飲料是一樣多的。父親沒(méi)有直接把兩瓶可樂(lè)給孩子，而是倒了一瓶到大杯子里，一瓶倒到兩個(gè)小杯子里，讓孩子在大杯子和小杯子中自己選擇。

這個(gè)案例中，兩個(gè)孩子都意識(shí)到兩瓶可樂(lè)中的飲料是一樣多的，但他們卻選擇了一個(gè)大杯子，一個(gè)小杯子。5歲的弟弟先挑了大的杯子，但他又觀察了小杯子。8歲的哥哥則直接說(shuō)：“一樣多啊，笨蛋。”他還親自示范把可樂(lè)倒回瓶子。

那么，這個(gè)5歲的弟弟真的像他哥哥說(shuō)的一樣是笨蛋嗎？當(dāng)然不是。2-7歲的兒童處于前運(yùn)算階段，這個(gè)階段的孩子既穩(wěn)定又充滿巨大變化。這個(gè)階段的孩子關(guān)注的事物是可見(jiàn)的、表面的、明顯的部分。他們表現(xiàn)出的天真行為，是他們對(duì)世界的全部。

這個(gè)階段的孩子，他們沒(méi)有意識(shí)到自己的行為會(huì)引發(fā)他人的反應(yīng)和回應(yīng)。他們有時(shí)會(huì)忽視他人。例如，舅舅帶著禮物來(lái)侄子家，侄子打開(kāi)禮物看到是自己不喜歡的，這個(gè)時(shí)候他會(huì)皺眉板著臉，甚至表現(xiàn)出厭惡。這就是一個(gè)童言無(wú)忌的行為，這個(gè)階段的孩子有時(shí)候會(huì)忽視他人。

在這個(gè)階段，他們還沒(méi)有意識(shí)到自己的行為會(huì)引發(fā)他人反應(yīng)和回復(fù)。他們對(duì)自己的行為也沒(méi)有意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生影響。

在這個(gè)階段，孩子出現(xiàn)了直覺(jué)思維。比如，他們會(huì)不停地問(wèn)為什么，但表現(xiàn)得自己像是這個(gè)問(wèn)題的權(quán)威，覺(jué)得自己的解釋最為正確。

隨著孩子對(duì)世界的探索和認(rèn)知，他們的好奇心逐漸消失，他們的天真行為也逐漸減少。這個(gè)階段的孩子會(huì)開(kāi)始關(guān)注事物的功能性、大小、形狀、外形、數(shù)量和物理表象。他們會(huì)理解數(shù)量和物理表象，逐漸減少童言無(wú)忌的現(xiàn)象，進(jìn)入下一個(gè)階段。

因此，在寶寶的天真行為中，家長(zhǎng)應(yīng)該正確看待，不要扼殺寶寶的童真，不要隨意地批評(píng)寶寶。有錯(cuò)誤的認(rèn)知時(shí)，家長(zhǎng)可以運(yùn)用正確的價(jià)值觀去教導(dǎo)和引導(dǎo)孩子。