隨著電子琴、美術(shù)繪畫、舞蹈等各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的興起，越來越多的父母不惜重金讓孩子早早地參與其中。廣東醫(yī)學(xué)院附設(shè)第三醫(yī)院兒童發(fā)育個(gè)人行為管理中心負(fù)責(zé)人鄒小兵專家教授指出，由于父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的誤解，他們通常使用社會(huì)發(fā)展上統(tǒng)一的“成材規(guī)范”去強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果卻衍生出許多不利于孩子發(fā)展的錯(cuò)誤行為。

誤區(qū)一：孩子發(fā)愣就是有問題 如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在屋里，什么也沒做，只是盯著窗前的天發(fā)愣，她通常會(huì)覺得孩子是否有問題，或者是在浪費(fèi)時(shí)間。鄒小兵認(rèn)為，孩子發(fā)愣也是一種學(xué)習(xí)，雖然他們可能沒有意識(shí)到自己在做什么，但也是在一種學(xué)習(xí)環(huán)境中。他詳細(xì)介紹，學(xué)習(xí)分為“外顯性基因?qū)W習(xí)”和“內(nèi)潛在性學(xué)習(xí)”，前者主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語口語課程，學(xué)習(xí)某種專業(yè)技能等，后者則是一種潛意識(shí)學(xué)習(xí)。他還說，在我們感覺任何東西都沒想的時(shí)候，人的大腦也在存儲(chǔ)、梳理和生產(chǎn)加工一些信息內(nèi)容，只是是否用觀念去勤奮地推行罷了。

誤區(qū)二：“封建迷信”智力測(cè)試 兩歲的圓溜溜在語言能力、動(dòng)作能力、背童謠、數(shù)數(shù)等很多方面與同年紀(jì)的小寶寶相比，似乎顯得有些遜色。媽媽帶圓溜溜去做智力測(cè)試。面對(duì)著較低的檢測(cè)成績，媽媽感到非常傷心。鄒小兵強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在的許多智力測(cè)試已經(jīng)落后于社會(huì)心理學(xué)的具體發(fā)展趨勢(shì)，它們只能測(cè)到孩子的一部分能力，很可能因此而抹殺了孩子其他方面的能力，對(duì)孩子的成長發(fā)展造成損害。

誤區(qū)三：“慢孩子”就是“笨孩子” 學(xué)一件事情比其他孩子速度較慢，到一個(gè)新領(lǐng)域需要較長時(shí)間適應(yīng)等，這些行為都非常容易被父母和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。鄒小兵教授詳細(xì)介紹，這些都是適應(yīng)能力低的表現(xiàn)，但這并不意味著這類孩子的能力不好，只是他們的一種行為方式。鄒小兵還舉例說，“慢孩子”可能學(xué)習(xí)一首詩的速率較慢，但她們通常會(huì)記得比較牢、比較久，這是她們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣性方式。