1 什么情況下說他們

當(dāng)小孩獨(dú)自面對某件有點(diǎn)難度系數(shù)的任務(wù)時(shí)，父母應(yīng)立即贊美：真有出息！

2 學(xué)習(xí)如何用他們來激勵孩子

新學(xué)期第一個(gè)早晨，七歲的小孩李強(qiáng)要獨(dú)自一人去報(bào)考，內(nèi)心有些發(fā)怵。最終，他來到爸爸的身旁，期待獲得爸爸的一些指導(dǎo)。爸爸從電腦前面扭過頭問：“想好問哪些了沒有？”“嗯。”“那么就去吧，也有不明白的，下一次爸爸幫你問。”“還見校領(lǐng)導(dǎo)嗎？”“你相見誰就見唄！”爸爸隨意地說。李強(qiáng)仍在遲疑。

“要我要去嗎？”爸爸問了一句，但身體并沒有動。李強(qiáng)緘默一會兒，抬眼見了看爸爸，果斷地?fù)u了擺頭。爸爸笑了：“那么就快去吧，孩子！”李強(qiáng)用勁伸了個(gè)伸懶腰，仿佛下了很大的信心一樣。

老師們看到那么小的小孩自己來報(bào)考，很是詫異：“幾歲了？你父母安心你一個(gè)人出去？”“我是自己來的?！崩顝?qiáng)引以為豪地回應(yīng)。邊上一位教師禁不住夸他：“年紀(jì)輕輕就能自己來報(bào)考了，真有出息！”李強(qiáng)自身報(bào)完名后，高興地跑回家了向爸爸報(bào)告。爸爸稱贊地說：“我的孩子便是不簡單！”

很可能有很多父母會覺得，李強(qiáng)的爸爸對那么小的小孩就放開手，是否太絕情了？然而，父母究竟對小孩理應(yīng)關(guān)心到哪些水平才算是恰當(dāng)?shù)哪兀看蠹乙姷拇罅康氖悄菢拥男『ⅲ荷妒露冀鉀Q不上，欠缺各種各樣工作能力。實(shí)際上，小孩自身去解決困難自身便是一種感受，小孩在感受的全過程中才會發(fā)展。

有一個(gè)叫趙曉云的小孩，要上幼稚園了。爸爸說，別給孩子穿陰莖系帶鞋，小孩不容易綁鞋帶?？伤膵寢寘s想，不容易入學(xué)嘛！

一次，趙曉云要下樓梯玩，媽媽給他們系住鞋繩。趙曉云剛要跑，媽媽“啪”的一下又把鞋繩解除了，問曉云：“孩子，你想不想學(xué)綁鞋帶？”“想，而我太小了。”“看中了，那樣，再那樣，就系上，自身練吧！”趙曉云怒目圓睜要哭，媽媽拍一拍曉云的頭說：“我敢確信能學(xué)好。讓你三十分鐘，好好地練吧！你毫無疑問行！”媽媽想，給曉云三十分鐘，假如他那么長期還做不了，表明對他而言真的很難，就不會太難為他。

大概四十分鐘后，曉云高興地沖過來告知媽媽：“媽媽，我系上！”媽媽高興極了，贊美道：“親愛的兒子，真有出息！”

這一事例表明：增加兒童的依靠期，只有促長兒童的依賴感。在兒童的“精神世界”中，“自覺性”的發(fā)展趨勢是一項(xiàng)關(guān)鍵的內(nèi)容，由于伴隨著“自覺性”的發(fā)展趨勢，兒童慢慢要從依靠父母到離去父母，最后邁向社會發(fā)展。一個(gè)“精神世界”慘白的兒童，一個(gè)欠缺自覺性的兒童，是不可以融入現(xiàn)代社會的必須的。

殊不知，在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童的“自覺性”發(fā)展趨勢卻經(jīng)常遭受阻攔。感到遺憾的是，在某種意義上，成人卻當(dāng)做了阻攔兒童“自覺性”發(fā)展趨勢的不風(fēng)彩的人物角色。這里有兩層面的緣故：一是因?yàn)槌扇撕雎詢和熬袷澜纭钡拇嬗?。她們不了解兒童的“精神世界”，而只見到兒童發(fā)展趨勢前期的柔弱情況，不正確地覺得成人的義務(wù)主要是給予兒童成長發(fā)育所必須的各種各樣物質(zhì)生活。即便有的人留意到兒童的“精神世界”的存有，也把自己當(dāng)做是兒童“精神世界”的創(chuàng)建者，導(dǎo)致兒童的“精神世界”欠缺真正的內(nèi)容。

二是因?yàn)槌扇税炎约褐黝}活動的特性強(qiáng)加于到兒童的身上。成人的主題活動具有針對性和及時(shí)性的特性，因此，她們通常從這一特性考慮來了解兒童的主題活動。她們看不順眼兒童主題活動的非針對性和非及時(shí)性，一直想盡辦法協(xié)助兒童做各種各樣事兒，甚至有的以“怕浪費(fèi)時(shí)間”、“怕兒童累著”為由，來替代兒童做每一件事情。結(jié)果，兒童的發(fā)展趨勢事實(shí)上變成成人的價(jià)值觀的持續(xù)。

從兒童的發(fā)展來看，兒童務(wù)必靠自己才能成長和發(fā)展?！熬袷澜纭钡呢S富多彩，有助于兒童自主地面對問題、解決問題。這樣的“精神世界”能幫助兒童更好地適應(yīng)社會環(huán)境，成為適應(yīng)社會發(fā)展的個(gè)體。