蒙氏教育七大核心理論介紹！讓孩子堅強獨立、有創(chuàng)造性
2023-02-16 14:23:08
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蒙臺梭利教育的核心是以兒童為中心，尊重兒童成長過程中的天性，營造以兒童為主體的學習生活環(huán)境，充分挖掘兒童的潛能，使兒童的能力得到全面發(fā)展，蒙特梭利教育注重培養(yǎng)孩子的獨立性、創(chuàng)造性和解決問題的能力，充分激發(fā)孩子的潛能。
1、環(huán)境適應論
文章來源生育幫
“適應環(huán)境”是萬物的本能，從出生開始，兒童就有適應環(huán)境的本能，這有助于他生存，并驅使他發(fā)展未來生存所必需的生理和心理功能。也就是說，人類的各種身體素質和智力都是適應環(huán)境而發(fā)展形成的。
2、獨立成長理論
獨立成長有兩層含義：一方面是指身體上的獨立，即孩子有獨立照顧自己和環(huán)境的能力;另一方面是指適應環(huán)境，有發(fā)展生活的能力，即心理獨立。幫助孩子獨立的方法就是尊重孩子，讓孩子自由發(fā)揮，并給予及時的引導，給孩子最大的耐心和鼓勵。
3、生命自然發(fā)展理論
本文由來自生育幫
一棵小小的蘋果樹苗，必須生長在泥土里，經過陽光、施肥、澆水，才能長成蘋果樹，開花結果。這個自然發(fā)展的過程也是萬物生長的自然規(guī)律。人的成長也有其內在的自然成長規(guī)律。按照蒙臺梭利教育的說法，這種內在的成長規(guī)律就是我們常說的敏感期。
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4、吸收性心智理論
每個孩子都有自發(fā)學習的潛力，盡管他們缺乏經驗，但他們擁有的最豐富的潛力可以讓他適應外面的世界。兒童具有自然意識的感性，主動從外界獲得各種印象和文化模式，成為他們內在的一部分。蒙臺梭利將兒童獨特的學習方式稱為“吸收性思維”。
5、工作人性理論
成人和兒童的工作性質是不同的，成人為生活而工作，兒童為工作而生活，即成人工作是為了滿足生活的需要，兒童工作是為了逐步完善自己，完成自我。所以手是人類的第二大腦。用手勞動不僅可以激發(fā)孩子的技能，還可以幫助他們正常發(fā)展個性。
6、獎懲無用理論
蒙臺梭利在觀察中發(fā)現(xiàn)，獎勵或懲罰對孩子的興趣和注意力影響不大。蒙臺梭利認為，兒童智力發(fā)展的動力不是來自外部的獎懲，而是來自兒童內部的發(fā)展需要。所以她提出了獎懲無用的教育觀點。
在家庭教育中我們是不可能按照某種觀念一路走到黑暗的，學習這些教育理念也是為了形成適合自己孩子的教育風格，無論是免費的蒙臺梭利教育，還是傳統(tǒng)的修身養(yǎng)性的教育理念，都值得我們學習。
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