中午下課后，元元（筆名）告知媽媽，今天有一項(xiàng)工作是讓父母教小孩了解錢幣。經(jīng)孩子一說，媽媽才意識到小孩在有關(guān)錢幣的了解上還真有非常大的缺乏。了解錢幣是日后擅于應(yīng)用的基本，因此，媽媽與元元開始玩起了獨(dú)創(chuàng)性的“了解錢幣”手機(jī)游戲——

第一步——基本了解 媽媽最先翻出了二份不一樣年代金融機(jī)構(gòu)發(fā)售的《錢幣個(gè)人收藏冊》，和元元一頁頁地收看不一樣時(shí)代、我國、設(shè)計(jì)風(fēng)格的各種各樣錢幣。元元盡管還不可以從各有特色的錢幣中看得出世界各國的文化藝術(shù)風(fēng)俗習(xí)慣，但至少對我國的錢幣擁有很深的了解。例如我國的錢幣，不論是五、六十年代發(fā)售的，或是九十年代之后發(fā)售的，都擁有不會改變的物品，那便是錢幣上的國徽圖片。從錢幣的角色轉(zhuǎn)變上，他還了解了一些名人和一些少數(shù)名族這些?？吹貌畈欢嗔耍獘尵桶彦X幣冊合上，拷問元元不一樣錢幣上的一些特點(diǎn)。例如以往的一分、2分、五分紙幣上面是啥圖案設(shè)計(jì)？何時(shí)發(fā)售的錢幣上面有防偽標(biāo)識？元元饒有興趣，一下子把握了許多錢幣的特點(diǎn)。

第二步——互換錢幣 在元元對錢幣擁有基本的了解后，媽媽從手包里翻出一大堆紙幣，又從孩子的存錢罐里倒入一大堆硬幣，與元元開始玩起了換錢幣的手機(jī)游戲。媽媽將紙幣劃入己有，將硬幣劃入元元，隨后用紙幣與元元換取硬幣。如先用5元、十元、二十元的紙幣各自換取成一樣顏值的一元、5角或1角的硬幣；再用這種紙幣換取并不是一樣顏值的硬幣。換為一樣顏值的硬幣時(shí)，例如十元紙幣能夠換為10個(gè)一元硬幣、20個(gè)5角硬幣、一百個(gè)1角硬幣等，這一全過程中，能夠鍛練小孩的加減法計(jì)算水平。

第三步——仿真模擬演習(xí) 媽媽將元元的小玩具當(dāng)做了可售產(chǎn)品，一一定價(jià)，分為兩堆，與元元對賣。例如元元的小熊寶寶定價(jià)8元，媽媽取出十元，使他找零；而他的玩具手槍定價(jià)4塊8，聰媽出5元，再次讓元元測算找零。在這種“有意為難”和找零訓(xùn)練中，元元對錢幣的應(yīng)用更嫻熟了。

第四步——實(shí)戰(zhàn)演練 之上三步的最后目地，或是為元元最終真真正正的實(shí)戰(zhàn)演練作埋下伏筆。在完畢以上手機(jī)游戲后，媽媽建議到樓底下商場買些物品，由元元付費(fèi)。對于此事，元元雙手贊成。兩個(gè)人趕到商場，聰媽先拿了袋衛(wèi)生紙，又拿了包鳳爪，元元也拿了盒口香糖。付錢的情況下，媽媽將錢交給了元元手上，使他轉(zhuǎn)送。在營業(yè)員并未找到零錢時(shí)，媽媽問元元該找要多少錢。元元稍稍測算，講出了一個(gè)數(shù)據(jù)，媽媽笑了，告訴他：“如今使我們看一下找到的錢對嗎？”元元接到錢，認(rèn)真地?cái)?shù)了數(shù)，抬起頭對媽媽說：“對！”

就是這樣，元元在輕松自在的錢幣游戲里面，基本了解了貸幣的款式、作用和操作方法，為進(jìn)到社會發(fā)展，學(xué)會生活奠定了一個(gè)關(guān)鍵基本。