孩子學(xué)英語費(fèi)勁很大程度上是英語啟蒙教育沒做好，缺乏基本的英語環(huán)境基礎(chǔ)。針對孩子學(xué)英語的問題，家長應(yīng)該多陪伴和孩子一起學(xué)習(xí)。那么，陪伴幼兒學(xué)英語應(yīng)該遵循哪些原則呢？

首先，孩子學(xué)英語需要有最基本的英文環(huán)境。英語是一種實(shí)用的語言工具，其次才是學(xué)校的一門課程。如果孩子在英語啟蒙期能夠在良好的英語環(huán)境中耳濡目染、磨耳朵，可能是最省時省力、最有效的學(xué)習(xí)方法。

其次，浪費(fèi)了最關(guān)鍵的0~6歲人類幼兒學(xué)習(xí)母語，這是一個循序漸進(jìn)的過程。2歲之前主要還是靠感官去看、去聽，開始意識到詞語和事物之間的關(guān)系，嘴里偶爾也能蹦出幾個詞匯。從2歲開始，逐漸進(jìn)入語言的爆發(fā)期，單個的字、詞，甚至是短句、長句，都能越說越溜，3歲左右基本就能完全學(xué)會了說話。從4歲開始一直到6歲左右，逐漸有能力進(jìn)行簡單的認(rèn)圖、識字、閱讀。兒童教育學(xué)家的相關(guān)研究也證實(shí)，0~6歲是孩子大腦吸收能力最強(qiáng)、對語言最敏感的時候，在語音辨別、語音模仿、詞匯吸收等方面具有成年人無法比擬的優(yōu)勢。更重要的是，0~6歲也是孩子智力發(fā)育最關(guān)鍵的時期，此時不論是“雙語輸入”甚至是“多語輸入”，都能很好地培養(yǎng)孩子的邏輯力、記憶力、表達(dá)力，外語的學(xué)習(xí)就會像母語一樣順暢、自然。

此外，用了錯誤的啟蒙方式。在中國傳統(tǒng)的教育觀念里，我們總覺得應(yīng)該先給孩子把英語的單詞、語法講明白，這樣孩子接受起來可能會快點(diǎn)。但是我們反思一下，我們漢語說得那么溜，是因為從小就有人給我們講詞匯、語法、主謂賓嗎?還不是鸚鵡學(xué)舌，跟著周邊的大人們一句一句學(xué)會的!其實(shí)英語學(xué)習(xí)也是這個道理呀。先聽后說、沉浸式的、自然而然的母語學(xué)習(xí)過程，才是人類語言學(xué)習(xí)最快的路徑，沒有之一。比如，美國的很多課堂在學(xué)習(xí)單詞時，老師經(jīng)常領(lǐng)著大家玩“聽首音”的游戲。桌子上擺著標(biāo)有A、B、C、D等字母的小桶和一堆單詞卡片，當(dāng)孩子們聽到哪個單詞時，就抓起桌上的卡片扔到首字母對應(yīng)的小桶里……孩子們玩得興致勃勃、熱熱鬧鬧，絲毫沒感覺到壓力，不知不覺就加深了印象，這或許才是真正的“寓教于樂”吧!

最后，陪伴幼兒學(xué)英語應(yīng)遵循游戲多一點(diǎn)，書本少一點(diǎn)的原則。幼兒英語的學(xué)習(xí)不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長是有規(guī)律的，快樂就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心。所以，通過各式各樣的游戲，來調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性吧！

此外，故事多一點(diǎn)，知識少一點(diǎn)。學(xué)英語，我們往往容易想到豐富的詞匯量，其實(shí)對于幼兒來講，詞匯不是最主要的。交流多一點(diǎn)，知識少一點(diǎn)。英語其實(shí)就是一種語言，其本質(zhì)就是用來交流。所以，一定要讓孩子有交際性的體驗，在自然的生活環(huán)境中，與孩子積極互動。應(yīng)用多一點(diǎn)，記憶少一點(diǎn)。非常反對通過死記硬背去強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，2歲認(rèn)識一千個漢字、3歲記住一千個單詞的兒童，到處都是。然而有意義嗎?這樣的“神童”，無非是證明了孩子的記憶力超強(qiáng)、證明了人的大腦潛能無限罷了。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是在于，是否能夠“學(xué)以致用”。