家長會，在國內(nèi)和英國都有各自獨特的特點。在國內(nèi)，家長會常常被視為“成績發(fā)布會”和“揭短會”，其主要內(nèi)容是教師向家長通報孩子成績、揭發(fā)孩子的短處，甚至有時還會遭到教師的嚴(yán)厲批評。而在英國，家長會則是完全不同的一種形式，讓我們來看看這位在英國開家長會的人的感受。

學(xué)校與家庭是學(xué)生的主要活動場所，家長會則是學(xué)校和家長之間的橋梁之一，無論中外皆如此。我在英國的一所公立小學(xué)學(xué)習(xí)了一年多，也有參加中英兩個不同國家的監(jiān)護人會的體驗。這讓我深刻地認(rèn)識到監(jiān)護人和孩子之間的聯(lián)系是多樣的，而且隨著孩子年齡的增長，這種聯(lián)系也會發(fā)生變化。

兒子在英格蘭的一所公立小學(xué)學(xué)習(xí)了一年多，我也有參加中英兩個不同國家的監(jiān)護人會的體驗。這是一個從形式、內(nèi)容到監(jiān)護人、孩子感覺完全不同的監(jiān)護人會。

兒子在參加監(jiān)護人會時，聽到老師批評他的紀(jì)律是必不可少的。面對很多監(jiān)護人，總是覺得很尷尬，但很懊悔，問老師，孩子有什么好處？老師在這個時候吝嗇地說了一兩句話。也許是因為意識到自己不是老師心中的好孩子，每次父母見面，兒子都會小心翼翼，失去率真可愛。

對于成績不好的孩子和監(jiān)護人來說，監(jiān)護人成為成績發(fā)表會的代名詞，當(dāng)然感覺更糟糕。如果說國內(nèi)的監(jiān)護人給我?guī)砹舜煺鄹?，英國的監(jiān)護人給我?guī)砹藴嘏透袆印?/p>

英國家長采用一對一形式，老師和家長約定時間，一般不超過15分鐘。家長會的主要內(nèi)容是家長和老師圍繞學(xué)生的學(xué)年報告進行交流和討論。與中國學(xué)校的成績單不同，這個長達3頁，電腦打印的學(xué)年報告，記錄的不是學(xué)生的分?jǐn)?shù)等級，而是學(xué)生在不同學(xué)科的參與情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力等，最后是老師根據(jù)這個評價和孩子的自我評價。

我記得老師一個接一個地講述了兒子在各學(xué)科給她留下的深刻印象。例如，在語言關(guān)系期間的積極運用意識，對外國孩子來說是相當(dāng)困難的宗教、歷史課的積極發(fā)言、各種體育比賽的參加精神等，孩子在老師的心中穿著。面對老師如此慷慨的溢美詞匯，看著學(xué)年報有依據(jù)的描述、近乎完美的評論和兒子的自信，我就像夢一樣。

國內(nèi)監(jiān)護人會的影響可能是原因，如果沒有聽到老師對兒子的批評，就好像沒有達到召開監(jiān)護人會的目的，他有什么缺點呢？英國老師很困惑。

正巧兒子從操場回到教室，給了老師一個“中國式”的解釋：“我做了什么惹您不高興了？老師先搖頭，兒子說英語時經(jīng)常不分He和She。想起國內(nèi)老師總是討厭兒子淘氣，問英國老師是否有同感英國老師說:中國老師真的這么想嗎？我認(rèn)為這是孩子充滿活力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)，正是他的優(yōu)點。相相比，英國學(xué)校的家長更人性化是顯而易見的。首先在形式上，一對一的形式顯示出對每個孩子的尊重，將孩子可能遇到的尷尬降到最低點。畢竟，幼小的心需要精心照顧。其次在內(nèi)容上，雖不見成績，但一個個細(xì)節(jié)躍然紙上，孩子表現(xiàn)如何，也是一目了然。這里，我們看到的是作為一個整體存在的孩子；感受到的是老師對學(xué)生的關(guān)愛。最后，在英國老師眼里，孩子們沒有好壞之分，只是各有特點而已。家長會的目的，就是發(fā)現(xiàn)孩子的潛質(zhì)和特長。只有這樣，他們才能注意到我們經(jīng)常忽略的細(xì)節(jié)。我們認(rèn)為他們在微不足道的方面得到了鄭重的贊揚。這樣的監(jiān)護人會，氣氛當(dāng)然很輕松，孩子也一定很開心。我和老師說話的時候，在操場上踢球的兒子有時會興奮地回到教室，給老師和我?guī)砜Х??；貒?，我?；貞浧鹉嵌虝旱?5分鐘，并時時提醒自己，評價孩子時，多一些鼓勵，少一些消極。

按照19世紀(jì)英國教育家斯賓塞的“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛”的邏輯，打擊孩子自信只能導(dǎo)致其徹底喪失自信。我也曾思考，是否因為我們過于看重考試才導(dǎo)致了國內(nèi)家長會的變味。

仔細(xì)想想，也感覺不到?？荚囯m然是中國教育的特色，其實英國一直在完善各級考試制度，學(xué)校也面臨著排名的壓力，但這個龍虎榜并沒有使學(xué)校過于重視分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的個性和自信保護。后者不僅是西方教育的核心理念，也是我們進行教育改革時經(jīng)常思考的命題。從這個意義上說，中英家長會的不同可能是我們教育中人文精神的缺失。