苦惱：南京市的馮先生這段時間非常焦慮，他兒子這段時間也有點迷茫，不愿學(xué)習(xí)也不愿意跟爸爸媽媽說話。眼看著今年高考日益臨近，他非常著急。

這一孩子跟我們的關(guān)系一直不太好，馮先生說，由于他和妻子的工作一直比較忙，所以在兒子很小的時候，就把孩子送到了長輩那里。直到上中小學(xué)時，他才把孩子領(lǐng)回來。

實際上，我是從事文化教育工作，對孩子文化教育也很高度重視。我充分考慮了孩子和我們不親，所以在日常生活和學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常注意和他多溝通交流，常常跟他交心。但他卻不高興，尤其是這幾年，我虛情假意地問他問題。我真是不清楚該怎么辦。

兒子上高三，馮先生更關(guān)注兒子了。上個月，兒子在上課時跟同學(xué)發(fā)言，被老師打手心。老師批評了兒子，但他沒有批評同學(xué)。兒子看起來很不開心，覺得老師對他不公平。

我那時候跟他說了句：“老師也是在乎你，你不能那樣想?！苯Y(jié)果他第二天就鬧著不念書，大家跟他發(fā)言他也沒理。實際上，我并不是為他好。

如今，其他同學(xué)都在為今年高考做準備，但自己的兒子卻鬧脾氣在家里待著。馮先生的情緒可以說非常沮喪。

從這件事可以看出，馮先生和兒子之間的親子溝通就像一個“槽糕”。作為青春發(fā)育期的孩子，他們具有明顯的青春期叛逆性。尤其是在受到教師批評后，如果家長仍堅持站在教師的角度，孩子的心態(tài)反而會變得得寸進尺。

許多家長在解決這個問題時，沒有注意到方式，讓孩子感到排斥。馮先生，比如，當兒子與老師產(chǎn)生矛盾時，毫無疑問有原因。他兒子說，老師只批評了他，卻沒有批評同學(xué)。他覺得這是有失公正的。

作為家長，第一句話就是經(jīng)驗教訓(xùn)孩子：“你需要聽老師的名言。”孩子會馬上覺得家長與老師是一個“勢力”的，嘴邊一直適用自身，但行動上卻壓根反過來。

因此，即便馮先生每天在兒子念書前擁抱兒子，常常跟兒子交心，兒子也總覺得家長是虛情假意的。

碰到這類難題，家長何不先說一句：“對啊，教師為何只批評了你嘞？是不合理啊?！边@樣的一句話能讓孩子的不良情緒得到發(fā)泄，情緒也會漸漸地變好。

等到他心態(tài)恢復(fù)之后，家長能夠再次問孩子：“教師只批評了你，是否由于他沒見到他人說話呢？或是，就是你之前主要表現(xiàn)得不太好給老師留有印象呢？”這個時候，孩子也會去反省自己的個人行為。

那樣，比單純性地訓(xùn)實際效果好些許多。

要想產(chǎn)生優(yōu)良的親子溝通，要留意的關(guān)鍵點有很多。尤其是家長在解決難題的方法和方式上一定要留意，方式不合理，就算立足點是好，也只事半功倍。

她也提議家長，孩子在小的時候，最好是能夠留在爸爸媽媽的身旁發(fā)展。兒童階段的分離出來對將來的親子溝通有顯著的危害。