挫折教育何時適合?幼兒園和父母各執(zhí)一詞,應該如何教育孩子?幼兒園的教育理念認為,從小對孩子進行挫折教育對他們的心理成長有益。然而,許多父母卻認為孩子應該等到上中小學之后再接受挫折教育,他們認為這樣更合適。幼兒園的挫折教育已經(jīng)逐漸獲得學前教育工作人員的認可,許多幼兒園的教學理念認為,對孩子開展挫折教育能盡早,這對孩子的心理成長有利。然而,父母都視孩子為掌上明珠,覺得孩子應該晚些時候才接受挫折教育。他們認為孩子在接受挫折教育時會哭鬧,因此在家里寵愛孩子,盡量避免他們承受挫折。
對于幼兒園的挫折教育,廣州海珠區(qū)珠影幼兒園的園長表示,自小接納挫折教育是小朋友認可自己的一種方式。在幼兒園小班課程的游戲中,一些小朋友輸?shù)艟涂?,教師會解釋這并非在家里,而且并非只有他一個小朋友。另外,當小朋友搶玩具時,作為老師,應該適度地給予“指責”,用講理的方式引導他們正確行為。
然而,袁某幼兒園的園長表示,雖然在家里,父母舍不得對孩子進行挫折教育,但在幼兒園,孩子已經(jīng)過人群日常生活,因此教育者需要在不經(jīng)意間給小朋友進行適度的挫折教育。例如,在畫畫游戲比賽中,僅有一位小朋友能拿第一,大家會讓孩子意識到有得有失的意識。當然,不需要設(shè)置固定不動的禮品,比賽第一名的小朋友可以先挑選禮品。這樣,孩子會感覺公平公正,降低失落感。
總的來說,幼兒園和父母對挫折教育的看法有所不同,教育孩子的方式也有所區(qū)別。在孩子成長過程中,適當進行挫折教育對他們的心理和成長都有積極影響。然而,過度地進行挫折教育可能會對孩子產(chǎn)生負面影響。因此,在教育孩子時,應適度引導,避免過度干預。
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