“寶貝，都會自己系鞋帶了，真棒”！

“寶貝，都會跳繩了，跳的真好”。

“寶貝，今天得了一百分，真是太棒了……”！

在生活中，我們自己都可能是如上這個樣子，在孩子成長過程中，我們聽到太多的教育專家給我們的意見：“對孩子的教育，我們要以鼓勵為主，不能打擊孩子的自信心”。

很多年我們因為專家的建議，所以身邊很多人在教育孩子的過程中，一味的選擇了“鼓勵式教育”。不管孩子做成什么樣子，孩子就算是細枝末節(jié)的進步，你都能用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到，并大張旗鼓的給孩子你的肯定、鼓勵和贊賞。

這樣的家長有很多，包括我在內(nèi)，我都也有著這樣一種傾向“自己孩子的一切都是最棒的，我要根據(jù)專家的意見堅定不移的走下去，不給孩子任何負面的打擊，以鼓勵和肯定培養(yǎng)孩子的各種潛能”.

“米小，你都會跳繩啦，真不錯，爸爸到現(xiàn)在跳繩都跳不好呢！”某日女兒在長期的訓練之下終于會跳繩，我?guī)е鴺O大的熱情鼓勵著。

“媽媽，你別夸我啦，我們班上的ZXL都能跳五個了，我才會一個，你就表揚我”？女兒還是一貫的伶牙俐齒。

“米小，你看你講故事講的最好，記憶力也很好，比媽媽強多了”，在女兒厭煩某日的背誦課之前，我鼓勵著。

“媽媽，我們班上的ZZS比我背的還好呢，我都沒超過她，老師都不表揚我，也就你老瞎表揚。”女兒很犀利的表達了她的觀點。

在生活中的很多場合，我也會帶著這樣的表揚和肯定，鼓勵女兒在學習、生活、交往過程中的各種，我也自認為我?guī)е浑p極其犀利的眼睛挖掘女兒生活中細致和瑣碎的變化。

在那么一段時間，我甚至對自己帶著深深的懷疑，你看我花這么多時間和老師去構(gòu)建關(guān)系，知曉你在學校的細枝末節(jié)，甚至違心的贊美你的一切、鼓勵你去嘗試、肯定你的任何進步，你還“不領(lǐng)情”？

在家庭生活中，我們也許有能力、時間、精力去觀察孩子細致的變化，并在合適的時候給與他們肯定和鼓勵，而我認為米小在成長過程中基本面還屬良好，而她也開始漸漸的反感我的無原則和無節(jié)操的“表揚肯定和鼓勵”。

其實通過女兒對我的表揚和肯定的反感，結(jié)合自己成長的過程，其實我也漸漸的意識到：“表揚孩子真的需要適度”。在家長的眼里，每個孩子都有超強的能力，而如果我們將孩子放在人群中進行對比，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子原來真的不如我們想象的美好，而我們一味的肯定和鼓勵，也許會帶給孩子對自己的錯誤的認識和判斷，比如：“孩子會真的以為自己就做的很好，孩子也許會認為不管自己做成什么樣父母都會認為我做的很好，孩子甚至會片面的認為別人做的好的都是假的，甚至我們也見過部分被完全鼓勵著成長的孩子的過頭的自信和盲目。”

其實，鼓勵并沒有錯。

錯就錯在我們的鼓勵，在生活中因為過度而變得越來越“廉價”。

也是因為越來越“廉價”，孩子才會越來越不看重，就像用棍棒的教育是一個道理，過多的棍棒對孩子的震懾作用也許并沒我們想象的那般美好。

收起你那“廉價”的鼓勵和肯定吧，在育兒和生活的過程中適度是唯一的原則和標準，愛恨情仇都是如此。