現(xiàn)在的家長(zhǎng)和孩子都不容易，學(xué)習(xí)的壓力越來(lái)越大，家長(zhǎng)每天都特別焦慮。尤其是那些成績(jī)不太好的孩子，家長(zhǎng)更是憂心忡忡，害怕孩子將來(lái)沒(méi)有前途，所以會(huì)想出各種辦法來(lái)“雞娃”。

有錢的家長(zhǎng)會(huì)拼命砸錢，各種補(bǔ)習(xí)班和一對(duì)一輪番登場(chǎng)。經(jīng)濟(jì)條件一般的家長(zhǎng)就會(huì)親自上陣，每天監(jiān)督作業(yè)和學(xué)習(xí)，恨不得一天24小時(shí)都看著孩子。更有甚者為了時(shí)刻觀察孩子的情況，就干脆把攝像頭裝到了孩子的房間。

網(wǎng)上看到這樣一個(gè)消息，一位上初中的14歲男孩，因?yàn)閷?duì)父親往自己房間裝攝像頭的行為不滿，隨即打電話報(bào)了警。這位男孩的父親也算是“用心良苦”，看到孩子平時(shí)寫作業(yè)時(shí)不專心，總是會(huì)因?yàn)槠渌虑槎中?，所以就買了一個(gè)360度的攝像頭裝到了孩子的房間。

每次孩子寫作業(yè)的時(shí)候，只要一有小動(dòng)作或者走神，攝像頭里就會(huì)立刻傳出父親的提醒，剛開始孩子感到不習(xí)慣，但是時(shí)間久了就對(duì)攝像頭產(chǎn)生出深深的恐懼感。甚至很多次睡覺(jué)的時(shí)候都會(huì)因?yàn)樽鲐瑝?mèng)被驚醒，一天到晚都感覺(jué)背后有人在監(jiān)視自己，甚至還出現(xiàn)了幻覺(jué)。

孩子就讓父親把攝像頭拿走，可是父親堅(jiān)決不同意，還說(shuō)：“這都是為了你的學(xué)習(xí)，我把你從小養(yǎng)大，所以你必須聽我的?！币?jiàn)反對(duì)無(wú)效，孩子沒(méi)有辦法，只能打電話報(bào)警，希望警察能來(lái)還自己公道。

警察對(duì)父親進(jìn)行了批評(píng)教育，最終這位父親也認(rèn)識(shí)到了自己的行為對(duì)孩子造成的傷害，最后父子倆和解了。其實(shí)生活中這種現(xiàn)象并不少見(jiàn)，曾經(jīng)有媒體對(duì)500多名中小學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，其中有幾十名學(xué)生都表示，自己的家長(zhǎng)曾經(jīng)在房間里裝過(guò)攝像頭。

給孩子的房間安裝攝像頭，嚴(yán)格看管孩子，其實(shí)反映了心理學(xué)上的一個(gè)現(xiàn)象，叫做“鳥籠效應(yīng)”。那么究竟什么叫做“鳥籠效應(yīng)”？這個(gè)效應(yīng)發(fā)揮著怎樣的作用呢？

哈佛大學(xué)有一位著名的心理學(xué)家叫做詹姆斯，他把一個(gè)空的鳥籠子送給了一個(gè)朋友，朋友感到奇怪，問(wèn)詹姆斯為何不送給自己一只鳥。詹姆斯非常篤定地告訴朋友：“不久之后你就會(huì)自己養(yǎng)一只?！边^(guò)了不久，這位朋友竟然真的在鳥籠子里養(yǎng)了一只鳥，因?yàn)楹芏嗳说脚笥鸭铱吹娇盏镍B籠，都會(huì)問(wèn)他鳥兒去哪了？朋友每次都要解釋，所以最后干脆就去買了一只。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是著名的“鳥籠效應(yīng)”，意思就是如果想讓別人做一件事的時(shí)候，最好的方法不是直接告訴別人怎樣做，而是為他創(chuàng)造一個(gè)有力的環(huán)境，最終別人就會(huì)真的這樣做。

上面那位父親給孩子房間里安裝攝像頭，本來(lái)的意思是要讓孩子更好地學(xué)習(xí)，但是結(jié)果卻弄巧成拙，攝像頭并沒(méi)有發(fā)揮出真正的“鳥籠效應(yīng)”，反而適得其反。其實(shí)是這位父親弄錯(cuò)了“鳥籠”，監(jiān)視和看管是起不到好作用的，好的“鳥籠效應(yīng)”，是要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松、良性的學(xué)習(xí)氛圍。

“鳥籠”的實(shí)驗(yàn)之所以能夠成功，就是利用了人們的主動(dòng)性，所以想要讓孩子更好地學(xué)習(xí)，就要想辦法激起孩子內(nèi)心的主動(dòng)性，而不是強(qiáng)迫和監(jiān)視。

哈佛的教授往朋友家里放一個(gè)鳥籠，成功地引起了所有人的注意，大家都來(lái)詢問(wèn)和關(guān)心籠子里的鳥。朋友一開始并沒(méi)有買鳥的打算，可是注意力卻一再被鳥籠子吸引，所以最終為了不被打擾，干脆直接買了一只鳥，以平息別人的好奇。

作為家長(zhǎng)也可以這樣做，如果想要孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要想辦法把孩子的注意力多多地吸引到學(xué)習(xí)這件事。比如可以在家里最顯眼的地方，放上孩子學(xué)習(xí)的東西，如孩子的書本、作業(yè)本，或者掛上地圖，放一些孩子看的書，還可以把孩子的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品都擺在客廳。這樣有人來(lái)做客的時(shí)候，就會(huì)詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，并且對(duì)孩子進(jìn)行稱贊，那么孩子就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加上心。

還有的孩子雖然也喜歡學(xué)習(xí)，但是自律性不強(qiáng)，總是三分鐘熱度。比如學(xué)習(xí)一門樂(lè)器，剛開始很喜歡，但是學(xué)了幾天就堅(jiān)持不下去。這時(shí)候作為家長(zhǎng)，也可以利用“鳥籠效應(yīng)”來(lái)幫助孩子堅(jiān)持下去。

比如孩子在學(xué)習(xí)小提琴，家長(zhǎng)就可以把小提琴掛在客廳最顯眼的位置，當(dāng)別人來(lái)家里做客，肯定會(huì)邀請(qǐng)孩子來(lái)表演，家長(zhǎng)再趁機(jī)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行表?yè)P(yáng)，多夸一夸孩子練琴有多努力。這樣孩子得到了家長(zhǎng)和別人的夸獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更濃，也就更愿意堅(jiān)持。

家長(zhǎng)多多使用“鳥籠效應(yīng)”，是對(duì)孩子進(jìn)行正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，用迂回的方式來(lái)把孩子帶領(lǐng)到正確的道路上。千萬(wàn)不要強(qiáng)制和壓迫，不要逼著孩子做他們不愿意做的事情，因?yàn)楹⒆右灿心娣葱睦?，越是受到?qiáng)迫就越是要反抗，哪怕家長(zhǎng)的初心是位孩子好，但是最終也無(wú)法收獲應(yīng)有的結(jié)果。所以多多進(jìn)行側(cè)面的引導(dǎo)，利用寬松和愉悅的環(huán)境，以及周圍人的注意力，讓孩子把更多的注意力和興趣放到學(xué)習(xí)上，給孩子足夠的成就感，這樣孩子就能積極配合，從而更加愿意學(xué)習(xí)。

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