現(xiàn)在許多孩子都非常聰明，但他們往往學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，并非因?yàn)樗麄儾宦斆?，而是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡。厭學(xué)對(duì)許多家長來說是一個(gè)讓他們非常頭疼的問題，也讓他們對(duì)孩子的教育感到失望。那么，孩子為什么會(huì)厭學(xué)呢？他們的表現(xiàn)是什么呢？

首先，孩子可能會(huì)開始表現(xiàn)出一些言語和行為上的“不想上學(xué)”的征兆。他們似乎覺得只有離開學(xué)習(xí)，才能達(dá)到心理上的平衡。他們會(huì)很少把精力放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一般不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，時(shí)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，有的甚至選擇棄學(xué)出走或輟學(xué)。他們對(duì)老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求，常常故意抵觸對(duì)立。

其次，孩子的性格和脾氣可能會(huì)變得非常不穩(wěn)定。他們會(huì)迷戀電子產(chǎn)品或小說等，將自己封閉起來，變得越來越懶散，越來越自私，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。

最后，學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺乏可能會(huì)使孩子的注意力和興趣轉(zhuǎn)移，易受各種內(nèi)外因素的干擾，因而對(duì)學(xué)習(xí)以外的事情反而更加感興趣，不惜花時(shí)間，常常喧賓奪主、主次顛倒，這也是厭學(xué)的表現(xiàn)。

那么，孩子厭學(xué)怎么辦呢？

首先，我們應(yīng)該讓孩子了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程本身，而不是為成績(jī)所累。很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非常渴望學(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無助等問題，因此就開始逃避學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)，降低他們對(duì)成績(jī)的關(guān)注，重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程的重要性，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)過程的興趣。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)變得輕松，從而也更能享受學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，我們要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂。孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他們是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂，也就不去努力了。對(duì)于一個(gè)從未完成過作業(yè)的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力等方面去尋找原因。