第一、及時(shí)捕捉孩子的社會(huì)敏感期.

每個(gè)孩子的敏感期出現(xiàn)時(shí)間并不完全相同,因此父母只有細(xì)心地觀察孩子的內(nèi)在需求和個(gè)性特質(zhì),才能有的放矢地實(shí)施教育.對(duì)于兩歲半左右的孩子,家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子的社會(huì)性行為,如以往孩子對(duì)父母的要求不理解、不采納,但到了兩歲半,孩子逐漸理解并遵循父母的要求做事情,這說明孩子在逐漸調(diào)整自己的行為,與周圍環(huán)境的規(guī)則相適應(yīng).在社會(huì)性交往方面也是如此,1歲的孩子,自我中心意識(shí)很強(qiáng),但在兩歲以后,開始關(guān)注同伴的行為,出現(xiàn)了模仿、簡(jiǎn)單交流、交往困難或是有交往愿望時(shí),這都說明孩子的社會(huì)敏感期真的來到了,家長(zhǎng)要給予相應(yīng)的關(guān)注.

第二、創(chuàng)設(shè)豐富而適宜的社會(huì)性環(huán)境,促進(jìn)幼兒社會(huì)能力的形成.

社會(huì)交往知識(shí)的獲得與社會(huì)交往能力的發(fā)展,是在實(shí)際應(yīng)用的過程中完成的.然而,在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭中,孩子缺少玩伴,缺乏與同伴交往的機(jī)會(huì).因此,要求家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)豐富而適宜的環(huán)境,如帶幼兒到社區(qū),或去親戚朋友家與更多的小朋友交往,滿足孩子交往的需求,讓孩子在與同齡伙伴的交往中,學(xué)習(xí)協(xié)商、謙讓、合作等多種社會(huì)性技能.家長(zhǎng)還要帶幼兒參加社會(huì)性活動(dòng),如聚會(huì)、參觀、演出等,在眾多社會(huì)性活動(dòng)中,給孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié),使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范,擁有自律的生活.

第三、抓住偶發(fā)事件,發(fā)展幼兒的社會(huì)能力.

孩子社會(huì)能力的形成過程,是幼兒自我心智與社會(huì)規(guī)范相互作用的過程,也是幼兒根據(jù)理解、接納社會(huì)規(guī)則而不斷進(jìn)行自我調(diào)適的過程.所以在社會(huì)行為中,會(huì)有許多矛盾沖突的事件發(fā)生,如孩子與好朋友爭(zhēng)搶玩具、因?yàn)檎也坏胶门笥讯趩?、因?yàn)樾◆~死去而傷心落淚、由于保護(hù)自己的好朋友將另一個(gè)小朋友打傷了等等,這些偶發(fā)事件都說明了孩子有社會(huì)發(fā)展的需求.但由于孩子的能力尚在發(fā)展中,不能恰當(dāng)?shù)乩斫夂褪褂靡?guī)則而倍感困擾.這時(shí),家長(zhǎng)一定不要盲目替孩子把問題解決掉,而應(yīng)和孩子共同討論解決問題的最好策略,幫助孩子理解、接納、確立適宜的社會(huì)規(guī)范,學(xué)會(huì)解決社會(huì)規(guī)范性問題的能力,獲得移情、利他等社會(huì)性技能.

第四、適時(shí)協(xié)助而不干預(yù).

在具體事件的處理中,父母還要為孩子提供寬松、民主的生活環(huán)境,首先讓孩子自己做,不要過多干預(yù),并適時(shí)予以協(xié)助、指導(dǎo).因?yàn)樯鐣?huì)性行為需要孩子在具體的社會(huì)性事件中親自體驗(yàn)、自我調(diào)整,自我建構(gòu)社會(huì)性經(jīng)驗(yàn),所以,孩子處于社會(huì)性發(fā)展的敏感期中,家長(zhǎng)應(yīng)該做到適時(shí)協(xié)助而不干預(yù).