“搶跑”是否真的意味著孩子占盡了先機?“我覺得早點學(xué)數(shù)學(xué)、語文與遲點學(xué)沒什么區(qū)別。”小敏畢業(yè)于廣州大學(xué)師范系，她告訴記者早在她四五歲的時候，她就在父母的期盼下上了數(shù)學(xué)特色班。“上小學(xué)前我就學(xué)會了3位數(shù)內(nèi)的加減乘除。”

小敏坦言，自己懂了而身邊人還在學(xué)的感覺“很爽”，但這種“優(yōu)越感”卻會隨著年級的增加而減少。“老師都按課程教，也許上課前這個知識你早學(xué)了，到了下課后，全班都學(xué)會了，你會覺得自己的優(yōu)越感只是比身邊的同學(xué)多了一節(jié)課時間。”

小敏表示，提前學(xué)習(xí)還會容易讓人養(yǎng)成驕傲、懶惰情緒。“一上小學(xué)，全班只有我會3位數(shù)的加減法，很得意，覺得老師講的課我都會了，就不聽，這種習(xí)慣養(yǎng)下來，以后的數(shù)學(xué)課基本不能集中精神，到后來就更沒有優(yōu)勢了。”

和小敏一樣，已經(jīng)出來工作兩年的小謝亦深有同感。小謝介紹，她的小侄子就是從小接受超前教育，什么雙語、奧數(shù)樣樣齊全，現(xiàn)在上小學(xué)了，成績也不見得比其他學(xué)生“出色”。

“我覺得‘搶跑’真的沒意義，反正以后老師都會教，先學(xué)一遍只是浪費時間，況且同樣的知識學(xué)兩遍，不是間接說明了學(xué)習(xí)能力差嗎?沒必要折磨人。”小謝說。

專家：學(xué)前教育“小學(xué)化”束縛想象力

“對學(xué)齡前孩子而言，朝八晚五的學(xué)前班生活，提前把他們‘釘’在了書桌前，這種‘小學(xué)化’教育完全違背了幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律，不利于他們的成長。”廣州津心教育科技有限公司總經(jīng)理吳海勇指出，幼兒園教育的“小學(xué)化”是影響幼兒心理健康的重要因素，因為“小學(xué)化”教育模式不僅會增添幼兒的心理壓力，同時也束縛了孩子的獨立個性和想象能力。

“學(xué)前教育是扎根教育，讓孩子在寓教于樂中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、學(xué)會做人的道理以及開發(fā)孩子的智慧。”廣州市越秀區(qū)教育局幼成科黃科長認為，要改變幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象，首先應(yīng)改變家長的教育觀念，“建議幼兒園設(shè)點成立家長課堂，對家長進行免費培訓(xùn)，告訴家長對待幼兒教育不能操之過急、拔苗助長，必須根據(jù)年齡特點遵循身心發(fā)展規(guī)律施教。”

縱使反對的聲音不絕于耳，但也有部分小學(xué)老師對“幼兒園提前小學(xué)教育”的行為表示理解。“提前到學(xué)前班學(xué)習(xí)小學(xué)課程，并不全錯。”車陂小學(xué)的鄧老師雖然不贊成家長送孩子參加“小學(xué)預(yù)科”學(xué)習(xí),但在她看來目前的小學(xué)課程多、學(xué)習(xí)量大，讓幼兒提前適應(yīng)“也不無道理”。

“你無法想象小學(xué)一二年級的東西有多難。”鄧老師表示，孩子上小學(xué)后，功課突然變多容易產(chǎn)生“學(xué)習(xí)恐懼”，“學(xué)前教育要有度，不是‘揠苗助長’而是按部就班向孩子灌輸小學(xué)的部分知識、學(xué)習(xí)方法等也有好處。”