中國(guó)近一半孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大的。日前，一項(xiàng)在全國(guó)范圍內(nèi)調(diào)查“隔代教育”的結(jié)果顯示：目前，上海0至6歲的孩子中有50%～60%屬于隔代教育；廣州接受隔代教育的孩子占到總數(shù)的一半；而在北京，接受隔代教育的孩子比例高達(dá)70%。孩子的年齡越小，與祖父母生活在一起的比例就越高，而由此引起的家庭矛盾也越來(lái)越多，這再次觸痛了家庭教育中“隔代教育”的軟肋。

無(wú)奈：隔代教育的理念沖突

果果（化名）媽媽怎么也沒(méi)有想到，原本和諧的婆媳關(guān)系會(huì)因?yàn)榕畠旱某錾兊镁o張。果果出生后由奶奶照看，奶奶很辛苦，果果媽媽很是感動(dòng)。然而，隨后問(wèn)題也來(lái)了。還在醫(yī)院的時(shí)候，醫(yī)生每日給孩子洗澡，奶奶就拉著嬰兒床皺著眉頭；晚上給寶寶穿紙尿褲，奶奶臉色大變；接著是每頓該喂多少奶粉，什么時(shí)候添加輔食，什么時(shí)候?qū)W走路好，該不該參加早教班，上哪所幼兒園，婆媳意見(jiàn)始終無(wú)法統(tǒng)一。

“我爸媽太寵孩子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。比如孩子想要買玩具，爸爸正在和孩子講條件，爺爺已經(jīng)去買了。孩子不聽(tīng)話，爸爸正在教育，奶奶則在一旁訓(xùn)斥爸爸。”她和孩子的爺爺奶奶溝通過(guò)多次，但是老人總是說(shuō)孩子小，不懂事，大了就好了。她認(rèn)為隔代教育最大的問(wèn)題在于，老人往往在教育孩子時(shí)沒(méi)有原則，過(guò)度遷就，使得孩子霸道、任性、依賴性強(qiáng)、生活自理能力差。

在如何養(yǎng)育孩子的問(wèn)題上，年輕父母與老人之間最大的矛盾就是相互不認(rèn)可各自的教育理念。

優(yōu)勢(shì)：免除父母后顧之憂

從時(shí)間精力上來(lái)看，不少祖輩家長(zhǎng)有充裕的時(shí)間和精力，而且愿意花時(shí)間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學(xué)習(xí)的條件，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)而且能夠耐心地傾聽(tīng)孩子的敘述。祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累的豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，是促進(jìn)兒童發(fā)展和有效處理孩子教育問(wèn)題的有利條件。

此外，祖輩家長(zhǎng)自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)，利于祖孫兩輩身心健康。同時(shí)，祖輩家長(zhǎng)具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。

總之，現(xiàn)在很多父母都是工作中的骨干，他們工作非常繁忙，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力也比較大，很難有時(shí)間照顧孩子的起居與學(xué)習(xí)。孩子由祖輩家長(zhǎng)教養(yǎng)，年輕父母得以解決后顧之憂，專心致力于事業(yè)。

弊端：過(guò)于溺愛(ài)引發(fā)家庭矛盾

祖輩在年輕的時(shí)候，因?yàn)樯詈凸ぷ鳁l件的限制，對(duì)子女可能沒(méi)有能夠很好地照顧，他們很容易產(chǎn)生一種補(bǔ)償心理，把對(duì)子女的愛(ài)以及對(duì)孫輩的愛(ài)全部集中到孫輩的身上，對(duì)孩子疼愛(ài)有加，過(guò)分關(guān)注，以至于事事代勞，處處遷就孩子，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下等問(wèn)題。

專家表示，孩子出生的前幾年，父母對(duì)他的影響至關(guān)重要。畢竟，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母是他最重要的親人。如果父母不能陪伴在他的身邊，他就很容易產(chǎn)生一種被拋棄的感覺(jué)，在他內(nèi)心深處留下陰影。另外，孩子從小就跟爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，習(xí)慣了接受他們的袒護(hù)與遷就，也可能養(yǎng)成一些父母看不慣的行為習(xí)慣，當(dāng)父母在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)接管孩子，或者從祖輩手里完全將孩子接管過(guò)來(lái)時(shí)，他們可能就會(huì)急于去扭轉(zhuǎn)孩子的這些所謂的問(wèn)題行為，父母和孩子之間就極容易出現(xiàn)對(duì)立情緒。這種對(duì)立情緒會(huì)讓孩子更加疏遠(yuǎn)父母，退縮到祖輩的身邊。于是祖輩和父輩之間就很容易因?yàn)榻逃龁?wèn)題引發(fā)家庭矛盾。如果祖輩再出面阻撓父輩“教訓(xùn)”孫輩，這種矛盾就會(huì)進(jìn)一步激化。

有些老人知識(shí)老化，思想相對(duì)比較僵化，看待事物比較死板，容易因循守舊，采取過(guò)于傳統(tǒng)的方式來(lái)教育孩子，那么，他們落后的教育模式就會(huì)影響寶寶接受新知識(shí)的速度，導(dǎo)致孩子缺乏創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維的意識(shí)。當(dāng)然，也有不少祖輩因?yàn)槲幕潭炔桓?，思想相?duì)比較陳舊，他們還可能在無(wú)意識(shí)間傳遞給孩子一些跟不上時(shí)代潮流的封建糟粕，約束孩子的思維，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展。

新說(shuō)：隔代教育帶來(lái)創(chuàng)新能力

當(dāng)國(guó)內(nèi)專家紛紛研究隔代教育帶來(lái)的弊端時(shí)，近日俄羅斯心理學(xué)家的研究卻給了我們不一樣的答案：爺爺奶奶們帶大的孩子一樣擁有走向成功的特質(zhì)，這樣的孩子的創(chuàng)造能力高出同齡人28%。

“任何一個(gè)父母都愛(ài)說(shuō)：奶奶只會(huì)寵壞孫子。其實(shí)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。”俄羅斯科學(xué)院心理學(xué)研究所科研人員塔季揚(yáng)娜?季霍米羅娃如是說(shuō)。她在莫斯科市內(nèi)一家私立學(xué)校進(jìn)行研究，從一年級(jí)和二年級(jí)共抽取30名由奶奶帶大的學(xué)生，對(duì)他們的創(chuàng)造能力和智力進(jìn)行了測(cè)試，所取得的結(jié)果使她大吃一驚。結(jié)果表明：他們的思維方式比同齡人更奇特，遇事容易得出別出心裁的解決辦法，更容易得出新的解決途徑，而這些正是天才們所具備的特點(diǎn)。

專家們認(rèn)為這是教育方法問(wèn)題。因?yàn)檎{(diào)查表明，奶奶們比父母更經(jīng)常夸孩子，給他們充分的選擇和自我表現(xiàn)空間，對(duì)他們總是有求必應(yīng)，干什么都由著他們的性子，恰恰是這種“縱容”有助于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。而父母的嚴(yán)格要求和動(dòng)輒懲罰的嚴(yán)厲教育方法卻恰恰相反，這種教育方法只會(huì)扼殺了孩子的天賦。

專家支招：隔代教育是一種客觀存在的家庭教育方式

現(xiàn)代教育大講堂專家閔樂(lè)夫直言，隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，大家應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到其利與弊，并努力克服種種負(fù)面影響。

問(wèn)：跟老人相處的原則是什么？

答：最大的一條原則就是不要嘗試改變他，再年輕的老人都是50多了，從心理學(xué)角度看已經(jīng)是人格成熟的階段，他們的人生觀、教育觀、行為習(xí)慣已經(jīng)穩(wěn)定?？偸翘魬?zhàn)老人，反而會(huì)引起老人的反感。此外，不要簡(jiǎn)單地把公公婆婆當(dāng)成自己的親爸親媽，因?yàn)樗麄冊(cè)诤芏鄷r(shí)候是達(dá)不到你的預(yù)期，他們做得不夠好，也不要抱怨，而應(yīng)該善意去溝通。

問(wèn)：孩子被老人寵得無(wú)法無(wú)天怎么辦？

答：建議全家人開(kāi)一個(gè)家庭會(huì)議，先把孩子存在的問(wèn)題羅列一下，爸爸媽媽爺爺奶奶們一起，每一個(gè)人都羅列一下他們覺(jué)得孩子主要的問(wèn)題是什么，比如說(shuō)是脾氣的問(wèn)題，還是行為習(xí)慣的問(wèn)題，還是生活習(xí)慣的問(wèn)題?？赡軤敔斈棠逃X(jué)得什么問(wèn)題都沒(méi)有，那沒(méi)有關(guān)系，他們也要參與。最后爸爸媽媽把所有的問(wèn)題匯總，讓大家思考一下，如何去幫助孩子成長(zhǎng)。假如說(shuō)孩子的問(wèn)題是撒謊，那么可以在家里面制訂一個(gè)規(guī)則，一些簡(jiǎn)單的規(guī)則可以幫助孩子形成良好習(xí)慣。

問(wèn)：已經(jīng)和爺爺奶奶產(chǎn)生了矛盾，如何修復(fù)感情？

答：修復(fù)感情，需要一些方法，更需要年輕人的大度和智慧。在吃、穿、住、行方面等鬧得不愉快，不是多么嚴(yán)重的問(wèn)題，能不計(jì)較的就先不要去計(jì)較。此外，比如穿多穿少的問(wèn)題，偶爾也尊重一下老人，將心換心，慢慢感情就會(huì)好起來(lái)。