你還記得曾經(jīng)的忐忑――同齡孩子都嘰里呱啦可以說上好一陣了，自家寶貝卻還是咿咿呀呀一個完整的詞都說不清楚。許多家長都擔(dān)心，孩子說話晚，腦子會比較笨！

開口晚不等于孩子笨

“要是孩子到了兩歲還不會說話，我肯定急死了!”節(jié)目現(xiàn)場，有家長將孩子開口晚看成天大的事，但也有家長對此表示淡定，覺得連愛因斯坦都“貴人語遲”，三歲多才開口，反而表示他思維復(fù)雜，要想清楚再表達。

荷花池幼兒園園長宋青告訴家長，從她接觸到的那么多孩子來看，開口的早或者晚，和他智力發(fā)展到底怎么樣，并沒有必然聯(lián)系，該園教師童佳麗則發(fā)現(xiàn)，班上雖然有的孩子能說會道，有的孩子說話能力較弱，但是在智力方面發(fā)育相當(dāng)。

上海兒童醫(yī)學(xué)中心發(fā)育行為兒科主任章依文教授解釋，語言肯定跟大腦的語言中樞密切相關(guān)，跟智力有一定關(guān)系，但不是一個等同的關(guān)系。衡量孩子智力更主要的是考察他邏輯思維能力，推理能力，以及信息加工的速度等，并不是根據(jù)語言表達能力的好壞來判斷他智力好壞與否。

生理缺陷別忽略

荷花池幼兒園曾接收了一個兩歲半的孩子，入園不久，老師馬上覺得這個孩子和別人不太一樣，不開口說話，口齒含混不清，基本上就發(fā)一些“咿咿呀呀”的音。老師也無法確定和他說話他是否聽得懂。家長起初不以為然，覺得說話晚沒有關(guān)系，但一個學(xué)期，孩子還是沒有任何進展。到醫(yī)院檢查，結(jié)果讓他們大吃一驚――孩子的雙耳聽力為零，這才是造成他不會說話的“元兇”。因此，宋青建議家長，孩子語言發(fā)育遲緩，原因多種多樣，不要過于緊張，也不要太過粗心，如果孩子遲遲不開口，家長應(yīng)帶孩子接受醫(yī)學(xué)檢查，排除器質(zhì)性疾病，以免耽擱了孩子的正常成長。

章教授介紹，影響孩子開口的器質(zhì)性疾病主要有三種，一種就像上述的寶寶，存在聽力障礙，不一定是全聾，但可能有部分聽力喪失;第二種是另一些疾病，導(dǎo)致大腦發(fā)育異常;第三種是自閉癥，語言發(fā)育異常也是它的主要特征之一。

章教授建議家長區(qū)分語言遲緩和語言異常。一些孩子屬于“LaterTalk”，就是開口說話遲。這部分孩子在兩歲的時候，表現(xiàn)為語言發(fā)育遲緩，但是到了四歲左右，可以趕上正常水平。但如果孩子到了四歲還不開口，可能就屬于語言異常了，在兩歲中間開口遲的孩子，大約有百分之五十最終可以正常，另外百分之五十，可能會持續(xù)有語言方面的問題，甚至到入學(xué)后還有學(xué)習(xí)的困難。

鼓勵孩子學(xué)會表達

孩子開口早晚，有先天因素，但是，語言能力的培養(yǎng)，需要家長和老師營造良好的交流環(huán)境。怎樣可以幫助孩子順暢、生動地表達所想所思?專家給出建議。

■面對孩子蹲下來，眼睛與他平視，讓他更加容易與你交流。

■注意語速，不要講得太復(fù)雜，讓孩子覺得無法理解，久而久之就懶得搭理大人了。語速要足夠緩慢、清楚，最好語調(diào)有起伏，能夠吸引孩子來聽。

■不要僅僅用機械的方式，例如卡片認(rèn)讀、多媒體視頻等方式教孩子說話。要讓孩子在人際溝通中學(xué)會說話。在這一過程中，他可以模仿和學(xué)習(xí)成人的語言，還會獲得很多的社交信號。

■家長切忌太“勤勞”。孩子還沒有開口或者僅僅指一指，努一努嘴，就把他想要的東西送到他面前。鼓勵孩子用語言表達心中訴求。

■抓住情景對孩子進行“聽力轟炸”，把關(guān)鍵詞“轟”給孩子聽。例如，孩子想要霸王龍玩具，媽媽不妨?嗦一點，“寶寶，你要霸王龍是嗎”“媽媽去拿霸王龍，你看，霸王龍來了”“霸王龍好看嗎”。一次次的重復(fù)便于寶寶去模仿并加深記憶，會有很大的幫助。

■孩子初學(xué)說話可能會口齒不清，一些音發(fā)不出來，三歲以前的孩子由于認(rèn)知水平不夠不宜做發(fā)音訓(xùn)練。家長也不用刻意糾正，可以通過夸張正確的發(fā)音，讓孩子逐漸意識到“我的發(fā)音和大人的有些不一樣”，激發(fā)他的好奇心和興趣。