心理學(xué)家認(rèn)為,在同齡班中,孩子間的能力和知識(shí)都差不多,特別是在統(tǒng)一的教學(xué)模式下,發(fā)展比較落后的孩子,會(huì)感覺到自己總是處于落后的位置,從而產(chǎn)生自卑感.一些優(yōu)秀的孩子就會(huì)比較容易產(chǎn)生驕傲自大的情緒,而在混齡班中,這兩類孩子都能找到自己的需求,能力差一點(diǎn)的孩子能夠從和更小一點(diǎn)的孩子在玩耍中得到樂趣,而優(yōu)秀的孩子能夠在年齡大一點(diǎn)的孩子那里學(xué)習(xí)到更多的東西.

混齡班,首先讓孩子的社會(huì)性得到更好發(fā)展,群體中大點(diǎn)的孩子會(huì)產(chǎn)生一種大哥哥大姐姐的責(zé)任感.在這樣的群體中,經(jīng)?？吹酱蠛⒆訝恐『⒆拥氖滞?或者保護(hù)小孩子,大孩子會(huì)無意識(shí)地承擔(dān)一些大人的任務(wù).而比較小的孩子會(huì)自然學(xué)習(xí)到大孩子與人相處的方法,比如對(duì)人有禮貌,幫助別人等,這種榜樣的力量非常明顯.

其次,在混齡班中,比較小的孩子語言以及認(rèn)知能力發(fā)展會(huì)非常快,混齡班等于為他們創(chuàng)造了一個(gè)“高級(jí)的模擬環(huán)境”.

最后,現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭居多,混齡班能彌補(bǔ)這些“獨(dú)苗”天生的家庭缺失,讓他們體會(huì)到各個(gè)年齡段的想法.一個(gè)孩子進(jìn)入到混齡班,從一個(gè)被照顧的小朋友,逐漸成長為照顧別人的大哥哥大姐姐,社會(huì)角色從一個(gè)學(xué)習(xí)者演變成一個(gè)小老師,他知道其他小朋友在想什么,他積累了豐富的多層次的社交經(jīng)驗(yàn),并且還不斷地適應(yīng)和接受自己的新角色.