關(guān)鍵期指孩子對某一方面最敏感的時(shí)期.在此期間,腦對某種類型的信息輸入產(chǎn)生反映,以創(chuàng)造或鞏固神經(jīng)網(wǎng)絡(luò).

胎兒的神經(jīng)細(xì)胞從第3個(gè)月開始迅速增長,每分鐘超過25萬個(gè).人類新生兒是在腦發(fā)育未成熟的狀態(tài)下出生的,出生后還要繼續(xù)生長發(fā)育,完善大腦的功能.到一歲時(shí)腦的重量已達(dá)到成人的1/2.0～3歲是人的一生中大腦發(fā)育最快的時(shí)期.在這個(gè)階段應(yīng)該完成的功能就應(yīng)該完成,錯(cuò)過了就可能終生難以彌補(bǔ).

在關(guān)鍵期內(nèi),越早給孩子進(jìn)行教育和訓(xùn)練,孩子的大腦就越聰明,靈活.例如:孩子4～6個(gè)月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期；8～9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期；7～10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期；10～12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期；2～3歲是口頭語言發(fā)育的關(guān)鍵期；也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵期；2.5歲-3歲是立規(guī)矩的關(guān)鍵期；3歲是培養(yǎng)性格的關(guān)鍵期.4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期；4～5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期；5歲是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵期；也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期；5～6歲是掌握語言詞匯能力的關(guān)鍵期.

個(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期.關(guān)鍵期中,在適宜的環(huán)境影響下,行為習(xí)得特別容易,發(fā)展特別迅速.但這時(shí)如缺乏適宜的環(huán)境影響,也可引起病態(tài)反應(yīng),甚至阻礙日后的正常發(fā)展.在關(guān)鍵期內(nèi),機(jī)體對環(huán)境影響極為敏感,對微細(xì)刺激即能發(fā)生反應(yīng).有的研究者因而改稱其為敏感期.研究者還發(fā)現(xiàn),在關(guān)鍵期的開始及結(jié)尾階段,機(jī)體對環(huán)境的敏感度較低,在中間階段最高.但若缺乏某種影響,便會(huì)引起發(fā)展方面的變異. 關(guān)鍵期的研究在教育實(shí)踐方面引起強(qiáng)烈反響.首先,它促進(jìn)了對兒童早期教育的重視.近期的研究證明,兒童幼年具有巨大潛力,而兒童發(fā)展的關(guān)鍵期又多在幼年期,因而實(shí)施早期教育可以充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)潛力,促進(jìn)兒童心理發(fā)展,有利于早出人才.其次,促使父母、教師注意選擇最佳時(shí)機(jī)對兒童進(jìn)行教育,使知識(shí)技能容易為兒童掌握,智力及性格容易形成.所以,與兒童發(fā)展的關(guān)鍵期相對應(yīng),提出了教育工作的最佳期.

關(guān)鍵期這一概念的引用,應(yīng)推到奧地利習(xí)性學(xué)家K.Z.洛倫茨的研究.洛倫茨發(fā)現(xiàn)出生的小雞、小鵝有印刻現(xiàn)象.他指出,個(gè)體印刻現(xiàn)象只能在個(gè)體生命中一個(gè)短暫的"關(guān)鍵期"發(fā)生,個(gè)體在這時(shí)刻所印刻的對象,可以使該個(gè)體對它接近并發(fā)生偏好,而且不會(huì)被忘卻,由此形成了一種對它的永久約束性的依戀.

洛倫茨的研究引起心理學(xué)界對關(guān)鍵期的注意,并進(jìn)行大量研究.其中比較主要的是探索并提出兒童各方面發(fā)展的關(guān)鍵期.例如,有的研究者發(fā)現(xiàn)人類胚胎最容易受到損害的關(guān)鍵期是懷孕后6周以內(nèi),即主要器官發(fā)育時(shí)期.一切先天缺陷都發(fā)生在妊娠的關(guān)鍵性的頭3個(gè)月內(nèi).有的研究者提出,大腦發(fā)展的關(guān)鍵期為生后第5～10個(gè)月.在這時(shí)期,如果疏忽或缺乏良好的環(huán)境教育,會(huì)使發(fā)展受到損害.此外,對兒童語言及心理其他方面的發(fā)展也曾提出關(guān)鍵期問題.

心理學(xué)還研究個(gè)體關(guān)鍵期的發(fā)展對日后發(fā)展的影響.許多研究表明,兒童自出生到3、4歲的階段中,如被剝奪感性經(jīng)驗(yàn),缺乏社會(huì)交往,疏忽智力教育或沒有雙親的撫愛、照料等,都會(huì)嚴(yán)重影響日后心理的正常發(fā)展. 對于關(guān)鍵期問題還需進(jìn)一步研究,所要注意的是:①要科學(xué)地確定兒童發(fā)展各方面的關(guān)鍵期,而不是出于簡單的推斷.②要充分利用關(guān)鍵期良好時(shí)機(jī),采取積極的教育措施促進(jìn)發(fā)展,而不是等待自然發(fā)展.③要重視關(guān)鍵期對發(fā)展的作用,但不局限于此；錯(cuò)過關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過適宜的教育獲得良好的發(fā)展.

掌握九大敏感期

根據(jù)蒙臺(tái)梭利對嬰幼兒的觀察與研究,可以歸納出以下九種:

語言敏感期

一、語言敏感期(0-6歲)嬰兒開始注視大人說話的嘴型,并發(fā)出呀呀學(xué)語的聲音,就開始了他的語言敏感期.學(xué)習(xí)語言對成人來說,是件困難的大工程,但幼兒能容易的學(xué)會(huì)母語正因?yàn)閮和哂凶匀凰x予的語言敏感力.因此,若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時(shí),應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙.語言能力影響孩子的表達(dá)能力.為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ).

秩序敏感期

二、秩序敏感期(2-4歲)孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境.一旦他所熟悉的環(huán)境消失,就會(huì)令他無所適從,蒙臺(tái)梭利在觀察中,發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)因?yàn)闊o法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣,甚至大發(fā)脾氣,因而確定"對秩序的要求"是幼兒極為明顯的一種敏感力.幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上,蒙臺(tái)梭利認(rèn)為如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境,孩子便"沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺".當(dāng)孩子從環(huán)境中逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí),智能也因而逐步建構(gòu).

感官敏感期

三、感官敏感期(0-6歲)孩子從出生起,就會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物.三歲前,孩子透過潛意識(shí)的"吸收性心智"吸收周圍事物:3-6歲則更能具體的透過感官判斷環(huán)境里的事物.因此,蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)了許多感官教具如:聽覺筒、觸覺板等以敏銳孩子的感官,引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧.您可以在家中用多樣的感官教材,或在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官,感受周圍事物,尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí),只要是不具危險(xiǎn)性或不侵犯他人他物時(shí),應(yīng)盡可能滿足孩子的需求.

對細(xì)微事物感興趣的敏感期

四、對細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5-4歲)忙碌的大人常會(huì)忽略周邊環(huán)境中的細(xì)小事物,但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中奧秘,因此,如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣時(shí),正是您培養(yǎng)孩子巨細(xì)靡遺、綜理密微習(xí)性的好時(shí)機(jī).

動(dòng)作敏感期

五、動(dòng)作敏感期(0-6歲)兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路,最是活潑好動(dòng)的時(shí)期,父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng),使其肢體動(dòng)作正確、熟練,并幫助左、右腦均衡發(fā)展.除了大肌肉的訓(xùn)練外,蒙臺(tái)梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí),即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育,不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣,也能幫助智力的發(fā)展.

社會(huì)規(guī)范敏感期

六、 社會(huì)規(guī)范敏感期(2.5-6歲)兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心,而對結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有了明確傾向.這時(shí),父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范,日常禮節(jié),使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范,擁有自律的生活.

書寫敏感期和閱讀敏感期

七、書寫敏感期(3.5-4.5歲) 八、閱讀敏感期(4.5-5.5歲)孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲,但如果孩子在語言、感官肢體等動(dòng)作敏感期內(nèi),得到了充足的學(xué)習(xí),其書寫、閱讀能力便會(huì)自然產(chǎn)生.此時(shí),父母可多選擇讀物,布置一個(gè)書香的居家環(huán)境,使孩子養(yǎng)成愛書寫的好習(xí)慣,成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人.

文化敏感期

九、文化敏感期(6-9歲)蒙臺(tái)梭利指出幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣,萌芽于三歲,但是到了六至九歲則出現(xiàn)探索事物的強(qiáng)烈要求,因此,這時(shí)?quot;孩子的心智就像一塊肥沃的田地,準(zhǔn)備接受大量的文化播種.成人可在此時(shí)提供豐富的文化資訊,以本土文化為基礎(chǔ),延伸至關(guān)懷世界的大胸懷.敏感期的教育重點(diǎn)敏感期是自然賦予幼兒的生命助力,如果敏感期在內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展時(shí),就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期,日后若想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物,盡管要付出更大的心力和時(shí)間,成果也不顯著.而如何運(yùn)用這股動(dòng)力,幫助孩子更完美的成長,正是成人的職責(zé).