1．媒介、社區(qū)組織教育的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

媒介、社區(qū)教育,具有以下特點(diǎn)：

（1）親和力強(qiáng).尤其是兒童伙伴,感情真切,行為一致,互相信任無猜,互相依賴,互相支持,表現(xiàn)出較強(qiáng)的親和力.

（2）從眾性強(qiáng).他們有著不成文的、共同遵守的行為規(guī)范,影響著群體成員的心理行為,群體壓力大,因而使其產(chǎn)生從眾行為.

（3）傳導(dǎo)性強(qiáng).小伙伴群體交往密切頻繁,感情融洽和諧,暢所欲言,信息溝通快,傳遞靈敏暢通,“傳導(dǎo)”作用強(qiáng).

（4）有自然領(lǐng)袖.小伙伴群體一般都有自己的“權(quán)威核心”人物,并為成員所公認(rèn),這種“自然領(lǐng)袖”威信高,對(duì)成員影響大,號(hào)召力強(qiáng).

（5）有一定的社會(huì)規(guī)范性.社區(qū)是社會(huì)的基層組織,具有微社會(huì)教育性,無論什么教育活動(dòng)都必須遵守一定的社會(huì)規(guī)范,達(dá)成社會(huì)共識(shí).

2．媒介、社區(qū)教育的缺陷

（1）自發(fā)性.男孩好玩,女孩追星,情趣相投,便自發(fā)地結(jié)為伙伴群體,因此往往缺乏正確的引導(dǎo).

（2）排他性.在自發(fā)狀態(tài)下結(jié)成的伙伴群體的本身,就具有了自己的好惡心理傾向.因此,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,又往往具有一定的排他性,往往“以伙伴畫線”.

（3）不穩(wěn)定性.由于自發(fā)形成的伙伴群體缺乏明確的指導(dǎo)思想,往往只靠心理、興趣、行為等的一致而結(jié)合為一體.隨著時(shí)間的推移,心理的發(fā)展,認(rèn)識(shí)的深刻,往往會(huì)發(fā)生摩擦或心理分歧,從而導(dǎo)致“散伙”或變更人員.

（4）利弊兩重性.兒童伙伴群體是一種內(nèi)在趨向心理作用于行為的表現(xiàn),構(gòu)成這種行為,對(duì)少兒來說是正常的、自然的,合乎青少兒心理發(fā)展的特征.但究其本質(zhì)都存在著好壞利弊之分,俗話說：“近朱者赤、近墨者黑”.所謂利：因?yàn)榍嗌賰阂话愣加袕?qiáng)烈的進(jìn)取心,因此對(duì)一些有意義的事情“結(jié)伙”完成,這對(duì)青少兒的身心健康是有好處的.所謂弊：由于青少兒對(duì)事物缺乏理性認(rèn)識(shí),只憑自身情趣相投的“結(jié)伙”,往往容易受不良行為及思想的影響.

（5）整體性不足.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或社區(qū)教育活動(dòng),由于內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等方面因素的影響,會(huì)使得部分或少數(shù)少兒不愿或不能參加,難以達(dá)到面向全體,缺乏整體性.