1．家庭教育的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

（1）奠基性強(qiáng).兒童從出生的第一天起,就開始接受家庭教育,父母是他們的第一任老師,他們最先熟悉并模仿的對(duì)象是父母,在父母的關(guān)懷愛撫中,認(rèn)識(shí)世界,陶冶人格與情操.事實(shí)證明,從幼年時(shí)期開始教育比較容易.因此,家庭教育是一項(xiàng)奠基性工作.

（2）感染性強(qiáng).家庭成員之間一般都具有血緣關(guān)系,父母對(duì)子女有一種特殊的親切感,子女對(duì)父母懷有深切的依戀、愛戴之情,父母的喜怒哀樂,時(shí)刻感染著子女.子女對(duì)父母有一個(gè)特殊的信任感,父母的教育與批評(píng),從感情上容易接受,而子女通常也愿意以好的行為來取悅父母.父母對(duì)子女情感的熏陶作用,是難以用其它方式所代替的.

（3）針對(duì)性強(qiáng).家庭教育往往是以了解子女為前提條件,俗話說“知子莫如父”.家長(zhǎng)最了解子女,因此也就容易做到從實(shí)際出發(fā),對(duì)癥下藥,有的放矢,從而進(jìn)行有針對(duì)性地教育.

2．家庭教育的缺陷

（1）組織性差.家庭教育有很大的自主權(quán)和很強(qiáng)的獨(dú)立性,幾乎沒有嚴(yán)格的組織性.

（2）系統(tǒng)性和計(jì)劃性差.家庭教育一般沒有什么固定的內(nèi)容,往往以家長(zhǎng)的好惡為標(biāo)準(zhǔn),較為隨機(jī)和分散,沒有計(jì)劃性,基本都缺乏系統(tǒng)性.

（3）可控性差.由于家庭生活的內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜,有些內(nèi)容是積極有益的,而有些內(nèi)容可能是消極無益的.特別是有些復(fù)雜的家庭情況,往往在孩子面前難以控制和回避.

（4）目的性差.不少家庭對(duì)子女的教育盲目性太大,隨意性強(qiáng),明顯缺少目的性.

（5）重智輕德.不少的家長(zhǎng)過分地滿足孩子的物質(zhì)欲求,重視知識(shí)的傳授灌輸,忽視了對(duì)孩子的基本行為規(guī)范的培養(yǎng),缺乏嚴(yán)格的行為規(guī)范,結(jié)果嬌生慣養(yǎng),甚至失去理智,染上不良行為.

（6）方法不當(dāng).溺愛式的家庭教育方式為孩子不良的心理發(fā)育埋下了最初的種子.由于家長(zhǎng)這種溺愛,孩子逐漸養(yǎng)成了“以自我為中心”的心理定勢(shì),進(jìn)而發(fā)展成“任性”、“要挾”,形成人格的偏執(zhí),對(duì)己不克制,對(duì)人不尊重.