在我們所接受的傳統(tǒng)教育中，性教育往往簡單粗暴，壓制或閉口不言，根本談不上關懷。其實，性的發(fā)展與生命中所有機能的發(fā)展是平行的，是生命成長的一個重要部分。性發(fā)展從出生即開始，6歲前的性活動呈現(xiàn)出“無序”的狀態(tài)，需要父母的尊重和引導。但受制于傳統(tǒng)觀念，父母不知該如何開口談“性”，并且無法冷靜處理孩子的各種性活動。本期，我們準備了充足的案例，來和父母一起聊聊“性”。

胡萍兒童和青少年性健康教育專家及家庭教育專家

認識性發(fā)展的5個階段

人類的性發(fā)展也具有規(guī)律性，這個規(guī)律就是發(fā)展的階段性。弗洛伊德將人類的性發(fā)展分為5個階段，即0~1歲半的口欲期，1歲半到3歲的肛欲期，3~6歲的性蕾期（生殖器期），7歲到青春期的潛伏期和青春期。

性發(fā)展的過程

嬰兒在口欲期的性刺激主要來自口唇吸吮，通過吸吮媽媽的乳頭或者奶嘴等物品獲得性體驗，進入肛欲期后，孩子通過憋大便或小便獲得性刺激，在急速排出大小便的時刻獲得性體驗。進入性蕾期后，孩子通過刺激生殖器的方式獲得性體驗，從口唇到肛門再到生殖器，6歲前孩子的性發(fā)展朝著以生殖器為主導的方向進行，為青春期以生殖器為統(tǒng)治地位的性活動打下了基礎。

1.口欲期（0~1.5歲）

口欲期孩子通過吸吮獲得的性感受和模式被保存在自己的經驗系統(tǒng)中。

2.口欲期+肛欲期（1.5~3歲）

肛欲期到來后，在口欲期性感受和模式的基礎上，孩子體驗肛欲期的性感受和模式，由此，性系統(tǒng)的感受和模式發(fā)生了部分變化，這個變化后的模式被孩子整理后保存在自己的經驗系統(tǒng)中。

3.口欲期+肛欲期+生殖器期（3~6歲）

性蕾期到來后，孩子主要通過生殖器的刺激獲得性感受，性系統(tǒng)的體驗和模式發(fā)生了更多的改變。在這個階段，孩子將此前保存的經驗與這個階段的經驗整合，形成了自己獨特的性感受和性生活模式。

4.全部完成（7歲及以上）

這是完成了口欲期、肛欲期和性蕾期3個階段性發(fā)展后，孩子形成的性感受和性生活模式。這3個階段的發(fā)展是生命的本能，如同孩子要出牙、要學語、要行走一樣，這樣的生命本能不以我們的意志為轉移。

雖然人類的性發(fā)展遵循著一定的規(guī)律，但是，人類個體之間卻存在差異。由于個體性結構的差異性，有的孩子口欲期的表現(xiàn)很強烈，有的孩子在肛欲期憋尿或憋大便的過程很明顯，有的孩子在生殖器期手淫活動頻繁，有的孩子在口欲期就有頻繁的刺激生殖器的性活動。

0~6歲孩子的性發(fā)展任務

1.胎兒期的性發(fā)展任務是性系統(tǒng)（性器官、性腺體）的健康發(fā)育。包括個體的內外生殖器及其相關腺體健康發(fā)展。所以，父母的優(yōu)生優(yōu)育也關系到孩子性系統(tǒng)的健康發(fā)育。

2.性別意識的發(fā)展。嬰兒出生后就開始了對性別的認識，從父母的特質認知男人與女人的不同，孩子在3歲左右確認并理解自己的性別。

3.性欲的發(fā)展。孩子早期的性體驗從口唇開始，經歷肛門的性體驗，然后發(fā)展到生殖器，最終形成以生殖器為統(tǒng)治地位的性欲方式。性欲的發(fā)展為人類的繁衍進行著物質準備。

4.情感的發(fā)展。戀父戀母和孩子之間的“戀情”讓孩子積累了處理異性情感的經驗，為人類的繁衍進行著精神的準備。

5.性的價值觀雛形形成。在這個時期，父母向孩子傳遞的性價值觀是孩子將來形成健康開明的性價值觀的基礎。6歲前孩子應該建立的性價值觀是：性是自然和健康的。

6.建立起這一時期的性道德。6歲前孩子應該建立的性道德是：不可以隨意暴露自己的身體隱私，尊重他人身體隱私，性活動不可以在公共場所，要回避他人。

孩子在完成每一個階段的發(fā)展任務時，都需要獲得成人的幫助，即使在胎兒時期，如果母親在懷孕期間有抽煙酗酒等對胎兒發(fā)育不負責任的行為，胎兒就有可能出現(xiàn)性系統(tǒng)發(fā)育畸形。對于已經出生的孩子來說，6歲前要經歷更多的性發(fā)展過程，父母的幫助尤其重要。比如，孩子在經歷戀父戀母的發(fā)展階段，如果父母沒有幫助孩子脫離戀父戀母，就會形成戀父戀母情結，給孩子下一個階段的性發(fā)展帶來障礙。

口欲期（0~1.5歲）性發(fā)展關鍵詞

關鍵詞1：吸吮

在人類性欲的發(fā)展過程中，從吸吮媽媽的乳房到吸吮手指再到與自己相愛的人親吻，吸吮對象的不斷改變標志著個體情欲模式的建構和發(fā)展。在成年人的性活動中，親吻是性愛中不可或缺的一個部分，而這個部分正是從幼兒的吸吮中發(fā)展而來的。

嬰兒通過吸吮獲得最初性體驗

胎兒在母親肚子里就有吸吮手指的現(xiàn)象。吸吮反射對于嬰兒獲取食物至關重要，但同時，嬰兒也可以通過吸吮手指、乳頭等獲得一種性欲上的滿足，因為口腔黏膜有敏感性。嬰兒通過吸吮獲得性滿足的過程是人類性欲發(fā)展的第一個階段。

吸吮乳頭，從食欲體驗到性體驗

我曾經觀察過一位母乳喂養(yǎng)兒，剛出生兩周，每次吃飽奶后孩子會閉著眼睛、含著奶頭，依偎在媽媽的懷里“享受”一番，極度滿足的神態(tài)。我試著打攪孩子，打開相機的閃光燈給他拍照，孩子頓時煩躁地哭鬧起來。在媽媽的竭力安撫下，孩子重新含著乳頭安靜了下來，享受這份情感。

行為背后：

對于1歲半以前的孩子來說，全身最敏感的部位就是口唇，他們用口唇來探索自己周圍的世界。吸吮媽媽的乳頭或奶瓶上的奶嘴，嬰兒通過滿足食欲體驗到了刺激口唇帶來的全身心的舒服與滿足感，這樣的欣快感就是嬰兒獲得的性體驗。吸吮讓嬰兒發(fā)現(xiàn)了這個快感區(qū)，并將口唇受刺激后獲得的性體驗保存在身體的記憶中，這些經驗建構了個體性系統(tǒng)的“基礎模式”。

有一對博士夫妻，在40歲那年結婚生子，他們不讓孩子直接吸吮媽媽的乳頭，而是將乳汁擠出來，用微波爐加熱消毒后，再用奶瓶給孩子喂奶。他們這樣做的理由是：“乳頭有細菌，不能讓孩子直接吸吮，母乳也有細菌，要用微波爐消毒后才能給孩子吃。”

行為背后：

看似為了孩子的健康，喂養(yǎng)方式卻喪失了母性的本能。只要母親的身體保持清潔，母乳是嬰兒天然的最佳食品，嬰兒直接吸吮母乳是母子情感連接的最佳途徑，口唇接觸乳頭的瞬間，母親從身體到心靈迸發(fā)出原始本能的母愛，讓嬰兒與母親的心靈彼此交匯。吸吮媽媽乳房的過程是孩子與母親建立依戀關系和情感的重要機制，這樣的機制是人類進化的結果，它能夠保證嬰兒被母親接納，被愛，被養(yǎng)大成人。

吸吮手指，自我安慰和修復

胎兒在媽媽的子宮里就有吸吮手指的現(xiàn)象，這說明人類在胚胎時期就能夠通過吸吮手指給自己帶來身心愉悅。出生以后，嬰兒依然沿襲著這個方式來滿足自己的情感需求和調節(jié)自己的情緒。

嬰兒吸吮自己的手指、腳趾，或者將整個小拳頭放入口中攪和，伴隨這些行為，孩子出現(xiàn)臉部皮膚和身體皮膚發(fā)紅、興奮、握拳和全身緊張，孩子通過刺激自己身體的某個部位來獲得性感受和性快感，而不再依賴媽媽的乳頭來獲得性體驗，這是孩子自主意識發(fā)展的體現(xiàn)。

孩子身處這個他們不能夠掌控的世界，對于一切的未知他們深感不安。吸吮給孩子帶來的身心愉悅能夠讓孩子暫時忘卻恐懼和不安，使自己平靜和修復，以積蓄能量，繼續(xù)應對這個世界帶給他們的紛擾。對于幼兒來說，吸吮手指是他們自我安慰的一種有效方式。

孩子在不斷學習如何成功地應對世界，幼年時期用吸吮手指的方式處理自己的情感，隨著成長，他們會有更成熟的處理方式，而放棄吸吮手指這種幼稚的行為。但是，如果在口欲期孩子吸吮的欲望沒有獲得滿足，比如吃手指、吸吮毛巾或其他物品時被嚴厲制止，孩子的吸吮欲望會延長，以致3歲后對吸吮仍然充滿熱情。

關鍵詞2：脫離乳房依戀

兒子2歲，每天早上我換衣服的時候他都會跑到我身邊看看，然后一定要摸摸乳房親親乳房，然后很滿足很高興地跑開，好像很留戀吃奶的時光，這樣滿足孩子可以嗎？

行為背后：

媽媽的乳房是孩子愛的象征，很多孩子在離乳后依然要求摸或吸吮媽媽的乳房，這是孩子對乳房依戀的情感需求，孩子對乳房的依戀是孩子離乳后的正常反應，父母要幫助孩子度過這個階段。離乳后長期要求摸或者吸吮媽媽乳房，媽媽需要審視自己的養(yǎng)育方式，將解決問題的焦點放在轉變育兒方式上，而不是糾纏在孩子的行為中。

幫助孩子脫離戀乳的方法

?給孩子依戀乳房一個過渡階段。

媽媽要給孩子一個過渡的時間，讓孩子逐漸脫離對乳房的依戀。過渡的時間以不超過3個月為好，不可以在孩子斷奶后就斷然拒絕孩子對乳房的情感需求。

?媽媽要逐漸減少孩子接觸乳房的次數(shù)。

?給孩子提供安撫奶嘴、分床、分房間，幫助孩子發(fā)展獨立自主的意識。

?接納或者培養(yǎng)孩子的依戀物。

?幫助孩子發(fā)展出更多獲得精神愉悅的方式，孩子從工作、閱讀、游戲中獲得了精神愉悅，乳房將不再是孩子獲得精神愉悅的唯一來源。

3歲后仍依戀乳房，要堅決拒絕

對于3歲以后摸媽媽乳房的孩子，媽媽要堅定不移地拒絕。媽媽不要給孩子講太多的道理，而是需要制定規(guī)則來幫助孩子脫離對乳房的依戀。媽媽要與孩子共商規(guī)則，并堅決執(zhí)行規(guī)則。無論孩子如何哭鬧，媽媽不可以妥協(xié)，否則會讓其脫離戀乳的過程更加困難。

老人不要讓孩子含弄乳房

一些老人在照顧孩子時，用自己的乳房來代替孩子對媽媽乳房的需求，有的孩子白天吃媽媽的奶，晚上含著奶奶的乳頭入睡。有的孩子3~4歲還保持著含奶奶乳頭或者摸奶奶乳房入睡的習慣，這對孩子脫離對乳房的依戀是不利的。

允許孩子自己解決問題

兒子7歲多，從小愛摸我乳房，一直到現(xiàn)在還要摸著我的乳房睡覺。我兩年來一直跟他講道理，不讓他摸，他就會摸自己的乳頭，我不讓他摸自己的乳頭，只有讓他摸我的乳房了。

行為背后：

孩子摸自己的乳頭來替代媽媽的乳房，說明孩子已經找到了脫離母親乳房的方式，正在學會獨立處理自己依戀乳房的情感。媽媽阻止孩子的行為而讓孩子繼續(xù)摸媽媽的乳房，這是錯誤的做法。媽媽可以幫助孩子培養(yǎng)一個依戀物，來取代孩子摸自己乳頭。

關鍵詞3：依戀物

我曾見過一個剛入園不久的2歲多的女孩，她整天抱著一個紅色的小枕頭，吃飯、睡覺、在室外活動蕩秋千，都不會與小枕頭分離。我看到她經常聞小枕頭的氣味，便問她：你聞到了什么味道呢？她說：是媽媽的味道！

行為背后：

這是孩子對依戀物最好的詮釋。當她想媽媽的時候，小枕頭就如同媽媽一樣陪伴著她，給她精神力量，幫助她克服對環(huán)境的不適應而帶來的焦慮。女孩5歲后，不再將小枕頭帶在身邊。她已經能夠幫助自己適應周圍的環(huán)境，不再需要小枕頭了。小枕頭對于女孩來說就是她的依戀物。

孩子依戀物的特點

1.在眾多的同類物品中，他只喜歡其中的一個。比如同樣的毛巾，他只要那一塊，即使破舊得已不成樣子，他依然對這塊毛巾情有獨鐘。

2.每天都離不開，隨時要帶著它，吃飯、睡覺、玩、外出等，有的孩子上幼兒園也要帶上。

3.孩子對依戀物吸吮、聞氣味。

4.無論依戀物多么破舊不堪，孩子都拒絕更換新的，即使是完全一樣的物品。

依戀物對于孩子來說，已經不僅僅是一個玩具、一塊毛巾，而是他們適應這個新世界、新環(huán)境的情感拐杖！成人不可以對孩子的依戀物粗暴地干涉。有的父母擅自將孩子的依戀物丟棄，或者偷偷將孩子的依戀物洗干凈，這樣的行為是對孩子情感的粗暴干涉。在孩子離乳、分床、分房間、進入幼兒園等過程中，父母可以幫助孩子培養(yǎng)一個依戀物，讓依戀物陪伴孩子度過“分離”的困難時期。