在發(fā)展上，品德是指嬰幼兒從天生自然人，經(jīng)由與環(huán)境中的人、事、物互動，而逐漸在社會中學(xué)習(xí)到認(rèn)識自己、了解別人、并進(jìn)而在人際關(guān)系中，學(xué)習(xí)如何待人、律己、循規(guī)、守紀(jì)等，合於社會規(guī)范的一切態(tài)度、觀念與行為(注)。

由外塑進(jìn)而內(nèi)化

由上可知：品德的培養(yǎng)是一種外塑(外在成人社會的期望)與內(nèi)化(內(nèi)在個(gè)人心理的學(xué)習(xí)成長)的過程。過去的品德教育著重於外塑，靠著不斷的耳提面命、說明教導(dǎo)、示范演練、甚至要求獎懲，希望孩子們知道如何做個(gè)好孩子、好國民。然而我們發(fā)現(xiàn)：大家都知道「紅燈停綠燈行」但是闖紅燈的人車依然不少，孩子都知道「不可以打人」，但是動手不動口仍然是孩子間解決紛爭常見的行為。

因此，品德教育不能只靠外塑，還應(yīng)注意如何內(nèi)化，我們對孩子的品德教養(yǎng)除了讓孩子知道「該做什么」及「如何做」之外，如果還能夠使孩子「愿意做」、「習(xí)慣做」、「喜歡做」則品德教育便能在孩子的心中生根、身體力行，如此才算是真正的成功。

引導(dǎo)自覺與實(shí)踐情意

有人說品德是知易行難的事，除了認(rèn)知層面的了解之外，還要有情感與意思的配合才會有實(shí)踐的行為出現(xiàn)。例如：孩子「知道」不可以說謊，但是打翻牛奶如果沒有人看見，需要他「覺得」自己不應(yīng)該邊喝牛奶邊玩耍，同時(shí)「勇敢」冒著可能被責(zé)備處罰的危險(xiǎn)，才能表現(xiàn)誠實(shí)的行為告訴大人事情的真相。所以，在培養(yǎng)孩子品德的行為習(xí)慣時(shí)，在「告戒」(不該做的事)與「告知」(該做的事)的同時(shí)，我們還必須引導(dǎo)孩子產(chǎn)生「自覺」與「實(shí)踐」的情意(情感意志)，才能促使孩子將品德表現(xiàn)於日常生活之中。

品德教育不能只靠外塑，還應(yīng)注意如何內(nèi)化，我們對孩子的品德教養(yǎng)，除了讓孩子知道「該做什么」及「如何做」之外，如果還能夠使孩子「愿意做」、「習(xí)慣做」，則品德教育才能在孩子的心中生根。至於如何培養(yǎng)品德的情感意志，建議可以從下面三個(gè)方向來努力：

一、示范與模仿

示范與模仿是社會行為發(fā)展學(xué)習(xí)的重要管道，雖然「示范」屬於「告知」品德行為內(nèi)容的認(rèn)知層次，但是透過示范「營造品德環(huán)境」卻是引發(fā)品德行為情感意思，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人自己不讓位，還會盯著讓位的人看。我們在「缺乏讓位美德的環(huán)境」中，要自覺有讓位的必要及積極實(shí)踐讓位行為是比較困難的。同樣，大人如果希望培養(yǎng)孩子樂觀、獨(dú)立、自信、誠實(shí)、惜物、禮貌……等品德，自己便要在日常生活中能夠時(shí)時(shí)表現(xiàn)這些行為，如此孩子自然可以在這樣的品德環(huán)境中模仿學(xué)習(xí)、同時(shí)培養(yǎng)「大家都是這樣」、「本來就是應(yīng)該這樣」的品德情意。

二、積極回饋

社會行為在外塑的過程中，不免要經(jīng)歷外在回饋的增強(qiáng)、鼓勵效果。好的品德表現(xiàn)，透過贊美、認(rèn)可或好心有好報(bào)等正向回饋，會強(qiáng)化品德行為的持續(xù)表現(xiàn)意愿。小孩子剛學(xué)會自己穿衣、穿鞋，每次完成動作一定會看看大人、甚至跑到你面前，只為了要看你對他點(diǎn)點(diǎn)頭、或是說一聲「好棒」;小孩主動向別人打招呼問好，如果獲得稱贊一定會繼續(xù)表現(xiàn)禮貌。可見積極回饋對品德行為的鼓舞作用。不過，為了避免過度依賴外在的回饋而減少主動的行為表現(xiàn)，大人在給予回饋時(shí)要把握「具體」及「付予信心」兩個(gè)原則。例如：「我就知道!你長大了，可以自己穿衣服」(鼓勵獨(dú)立)、「你看!你能夠自己把玩具收好、把書排好，真能干!」(贊美愛物)、「我相信你會告訴媽媽(爸爸)，弟弟為什么會哭這么大聲?」(期勉誠實(shí))。

三、習(xí)慣成自然

由外塑而內(nèi)化、從他律到自律是品德教育追求的最終目標(biāo)，所有的良行美德唯有在大人教導(dǎo)鼓勵后，能夠轉(zhuǎn)化為孩子自發(fā)的行為表現(xiàn)才有意義。大人無法時(shí)時(shí)刻刻留在孩子身邊叮嚀、鼓舞，我們希望孩子能自己提醒自己、自己樂意表現(xiàn)好的行為、而最后終於能夠習(xí)慣成自然，使品德成為孩子自己修養(yǎng)的一部分，真正落實(shí)在孩子自己的生活中。於是大人除了不厭其煩的示范、提醒及回饋之外，不妨也將我們希望孩子建立的品德，視為孩子該有的自然習(xí)慣。例如：「哇!你忘記說『請』?！?你本來會表現(xiàn)禮貌的，只是忘記了)、「沒有關(guān)系，你已經(jīng)可以自己做的。來!再試試看?！?把獨(dú)立視為當(dāng)然)。

總之，為了避免孩子的品德教育流於形式、光說不練、知而不行，除了教孩子認(rèn)識了解品德之外，還應(yīng)該培養(yǎng)孩子實(shí)踐品德的情感與意志。而前面所述：提供模仿學(xué)習(xí)的環(huán)境、不斷演練、累積經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)而從外塑到內(nèi)化、形成習(xí)慣，是身體力行培養(yǎng)幼兒品德情意的不二法門，有意者不妨試試看!