心理咨詢中，我的心常常被一些讀者的來信來電深深觸痛?，F(xiàn)擺在我面前的這位年輕母親的來信，又講述了一個讓人心痛的育兒故事——

我的女兒今年7歲。自上學以來，孩子的學習成績一直處于中游。如果是她的智力水平有限，我也就不勉強她。相反連老師都說她聰明，可令人著急的是成績卻總上不去。老師說，上課提問時這孩子倒是挺積極舉手，回答問題的愿望很強烈，就是聲音太小。而且孩子不管做什么事都是慢吞吞的，似乎非常沉得住氣，無論考試還是做作業(yè)，根本沒有一點緊迫感，即便是催她多遍，她也總是不緊不慢地完成。放學鈴聲響過，別的同學早已跑出教室?guī)追昼姡挪换挪幻Φ厥帐皶詈笠粋€離開。

聽到老師反映的這些情況，我真是氣不打一處來。我知道老師說的都是真話，肯定沒冤枉她，因為這孩子在家也是這樣子慢條斯理的，別人都急就她不急。我強壓火氣多次耐心地跟她講道理，她每次都答應(yīng)說一定改，可是過后她的老毛病還是依然故我。于是，我開始狠狠打她，心想“舍不得孩子套不住狼”。在我的高壓政策下，孩子的壞習慣稍微收斂，但效果不盡如人意。學習成績也沒多大提高，只是語文成績略有上升，而數(shù)學總是在80多分的水平原地踏步。后來，我采取了更強硬的手段，她一回家，我就坐在她身邊盯著她寫作業(yè)，作業(yè)寫不完不準做其他事情……有一天，我像往常那樣看著她寫作業(yè)，看著，看著，我發(fā)現(xiàn)她突然滴滴答答地掉起眼淚來。我忙問怎么啦，她抽泣著對我說：“我太笨了，我也想跟優(yōu)秀學生一樣考個好成績給媽媽看，可就是做不到，我真想像其他同學那樣把老師布置的任務(wù)最快地完成。我發(fā)誓，我是真的想，但做不到，要是說假話，天打雷劈……”

我這孩子到底是怎么回事?我該怎么辦?盼望您幫我和孩子走出困境。

放下信，我久久地走不出信中的故事，久久地放不下痛楚的心，久久地寫不出一句話。我只是依稀而又分明地聽到了一個聲音：小女孩向她的媽媽和爸爸、向我、向所有大人們，發(fā)出的令人揪心的哭訴和求助的聲音。這分明是家長無端給孩子制造的莫大痛苦，家長卻叫苦連天。久久地，我思緒難平。

其實，信中的這個女孩子并沒有錯，她只是氣質(zhì)類型的特征較明顯，氣質(zhì)就是平常說的脾氣秉性。心理學上把人的氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種類型。這個女孩子有明顯的黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的特征。這兩種氣質(zhì)類型的人有一個共同特點，就是說話、做事和認識活動慢些，就是我們平時說的“慢性子”。氣質(zhì)類型是個性中受遺傳因素影響最明顯的方面，這樣說來要怪孩子慢性子也只能怪父母。

而事實上誰也不必怪。氣質(zhì)類型不同于性格，本來就無好壞之分，每一種氣質(zhì)類型都各有長處和短處。在培養(yǎng)孩子時可以順其自然，揚長避短，發(fā)展其優(yōu)勢的一面。比如孩子是較典型的黏液質(zhì)，可以順其自然培養(yǎng)孩子踏實、沉穩(wěn)、專注、仔細的品質(zhì)，以便將來從事相適應(yīng)的工作，不必非要反其道，要孩子形成非常大膽、敏捷、行動快速的品質(zhì)。大千世界為不同的氣質(zhì)類型的人提供了各自的用武之地。

心理學家告訴我們，絕大部分人的智力水平處于中游。孩子居于中游，怎么能說是笨呢?孩子是慢性子，學習起來慢些不等于腦子笨。然而，在這位母親的“高壓政策”下，在她的“狠狠地”痛打之下，孩子幼小的心靈實在招架不住了。她被打糊涂了：孩子只會說“我太笨”。一個慢性子的孩子，別人不滿意她，她已經(jīng)平添了很多痛苦，而媽媽也不滿意她，還狠狠地打她，她該會是多么痛苦無助啊!這樣一個幾歲的孩子根本不能承受的重壓，會使她日漸失去自信。應(yīng)該說，是她的母親親手打丟了孩子的可能更好的成績、親手打丟了孩子本應(yīng)具有的自信!就是這樣，孩子還是說“想跟優(yōu)秀學生一樣考個好成績給媽媽看”，這是多么可愛又多么讓人心疼的孩子呀!

現(xiàn)在，這位母親該怎么辦?如果就上面的問題她能與我達成共識，那她的問題也就基本解決了，她對孩子也就會有更恰當?shù)慕逃椒?。我只提醒她：一是媽媽最?yīng)該理解孩子，一切家教的失誤總是源于家長不懂孩子的心;二是接受孩子的平凡，我們都是平凡的人;三是幫孩子多找找優(yōu)點，沒有優(yōu)點的孩子是不存在的;四是不要過分自責，讀過此文，她也許很后悔，但只需悄悄地改變教子策略就是了，不必在孩子面前表示自己的痛悔，因為如同孩子理解不了父母的高壓政策一樣，也不會理解父母的痛悔;五是在學習、生活的安排上，應(yīng)循序漸進逐漸培養(yǎng)其加快速度的生活習慣。

好了，相信這位母親會很快和孩子一同走出困境，孩子會重拾幸福的童年。