（一）從孩童四五歲識字并誦讀和背誦〈千字文〉、〈三字經(jīng)〉、〈百家姓〉、《千家詩》等淺顯易懂的內(nèi)容。

（二）八歲入小學(xué)開始誦讀〈論語〉、〈大學(xué)〉、〈中庸〉、〈孟子〉。

（三）讀完《四書》并積累了一定量的漢字后，讀《史》和《子》部及古典名著。

國學(xué)素養(yǎng)的提高是一個潛移默化的過程。

結(jié)合“兒童成長發(fā)育四大階段”的科學(xué)研究成果，可將國學(xué)教育分四階段進行：

（一）兒童三歲以前，正值智慧孕育的時期，也是性格奠基時期。此時主要進行聽、看兩大感官的教育，可多播放積極性的古典音樂及經(jīng)典誦讀，同時輔以漢字圖案以培養(yǎng)視角能力；

（二）三歲至六歲，此時期的兒童智力開始發(fā)育，需要不斷利用知識充實自己。該時期內(nèi)的兒童，就需要變被動主主動，開始培育讀說能力及記憶能力，則應(yīng)當常讀諸家經(jīng)典；

（三）七歲至十二歲，在既定的性格，及對知識的初步記憶基礎(chǔ)之上，需要大人用言行對兒童進行引導(dǎo)，因為兒童已經(jīng)進入認識世界的階段，而不再只是記憶，他們對世界的認識，已經(jīng)開始了模仿學(xué)習(xí)，因此，除言行引導(dǎo)外，還需要更多地通過實踐，如社會生活等，讓兒童對前期記憶下來的知識進行充分的消化，理解；

（四）十三歲以後的兒童，對外界的認識，不再只是認識、模仿，更多的是探索，研究。此時期之後，兒童已經(jīng)步入青年階段，應(yīng)當開始對諸家經(jīng)典進行研究，并發(fā)展。