要是爸媽能在孩子“命名敏感期”采用以下這些方法來滿足孩子語言學(xué)習(xí)需求，孩子將受益終身！

教寶寶準(zhǔn)確表達(dá)

寶寶有表達(dá)的欲望卻說不出來！其實(shí)在寶寶說出第一個(gè)詞語之前，早已經(jīng)開始理解和記憶他所聽到的詞匯了，要讓孩子早開口，就要教他準(zhǔn)確表達(dá)。

可以這樣做

1，說話前注意用詞在和孩子交流中，我們應(yīng)該格外注意表達(dá)的準(zhǔn)確性，盡可能使用含義明確的詞語，幫助孩子擴(kuò)充詞匯量。舉個(gè)例子，“包”這個(gè)詞可以指代很多東西，像手包、背包、挎包、提包、塑料兜等，而孩子需要知道和聽到的，并不是“包”這個(gè)寬泛的概念，而是它具體是“什么包”。

2，有必要較一較真兒千萬不要害怕準(zhǔn)確用詞的繁瑣，和孩子講話時(shí)，我們有必要較一較真兒。對(duì)于孩子來說，在花園里看到一只小鳥，并且知道了它的名字叫做“喜鵲”，遠(yuǎn)比只知道那是個(gè)會(huì)飛的東西要有意義得多。準(zhǔn)確的描述和表達(dá)能夠使事物顯得更加生活、鮮明。

3，孩子需要真實(shí)體驗(yàn)孩子將事物與語言描述建立聯(lián)系的途徑繞不開真實(shí)的觀察、觸摸和感受。所以我們盡量讓孩子在實(shí)際生活中接觸、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)各種詞語。

寶寶應(yīng)該讀什么書

寶寶書籍各式各樣眼花繚亂！但其實(shí)過多、過于復(fù)雜的視覺刺激卻十分不利于孩子集中注意力，應(yīng)該盡可能把孩子的書目控制到少而精。

可以這樣做

1，最適合：貼近實(shí)際生活書籍孩子在3歲，乃至3歲之后，最喜歡的仍然是貼近實(shí)際生活的書籍，因?yàn)樗鼈兏虾⒆影l(fā)展世界、認(rèn)識(shí)世界的需求。

2，最不適合：幻想題材書籍那些幻想題材的書籍固然很有吸引力，但是對(duì)于尚不具備抽象思維能力的幼兒來說，會(huì)干擾到他對(duì)真實(shí)世界的理解。

細(xì)致表達(dá)

寶寶掌握了基本詞匯，但是不夠細(xì)致！這時(shí)我們可以借助動(dòng)物模型，把一些概念傳遞給孩子。

可以這樣做

1，動(dòng)物模型準(zhǔn)備就緒首先，我們需要準(zhǔn)備幾組動(dòng)物模型：馬、奶牛、豬、山羊、綿羊等。

2，動(dòng)物名字是什么把這些模型擺在孩子面前讓他來觀察，然后再告訴他每種動(dòng)物的名字是什么，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)動(dòng)物之間的區(qū)別。

3，母牛還是小牛犢在這一過程中，我們的用詞要力求準(zhǔn)確，說明白那到底是公牛、母牛還是小牛犢，是小羊羔還是大山羊。也可以指給孩子看哪里是犄角，哪里是乳房，哪里是蹄子……其實(shí)早在學(xué)會(huì)說話之前，嬰幼兒就已經(jīng)具有不斷接收新鮮詞匯的強(qiáng)烈愿望了。

4，小動(dòng)物們組建家庭認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物之后，我們就可以提議孩子為小動(dòng)物們組建家庭了。這個(gè)過程又是一次回顧新單詞、練習(xí)分類能力的機(jī)會(huì)。如果孩子有困難，我們可以把動(dòng)物一家照成照片供孩子參考。

分類實(shí)物卡

需要了解各種同類的物品來認(rèn)識(shí)世界！這時(shí)可以利用分類實(shí)物卡。它是學(xué)習(xí)詞匯的好工具，從孩子開始學(xué)習(xí)說話（大概2歲左右）就可以使用。

可以這樣做

第一種：觀察討論就是僅僅拿著卡片和孩子一起觀察、討論。

第二種：分類配對(duì)是布置任務(wù)讓孩子完成。選出若干組同類卡片（每類兩張），隨意放在孩子面前，讓孩子為它們分類和配對(duì)（初玩階段選六組即可）。這項(xiàng)活動(dòng)可以鍛煉孩子的觀察能力，幫助他建立空間感。

聽音猜詞

家中的孩子突然對(duì)發(fā)音格外敏感，喜歡拆分和辨認(rèn)每個(gè)詞語的音節(jié)！其實(shí)這就是語言學(xué)習(xí)中的“音素意識(shí)”，是學(xué)習(xí)讀和寫的基礎(chǔ)。這時(shí)可以和他一起玩下面這個(gè)游戲。

可以這樣做

1，第一個(gè)字發(fā)音很重要！在桌子上擺放三種孩子認(rèn)識(shí)并且能夠叫出名字的物品。接著，和孩子一起按順序念出它們的名字，并著重強(qiáng)調(diào)第一個(gè)字的發(fā)音。

2，傳達(dá)發(fā)布指令！然后發(fā)布指令：“幫媽媽找一找鴨……”說“鴨”字的同時(shí)用手指指向鴨子模型。接下來按照相同方法指出另外兩種物品。當(dāng)孩子找到指令的規(guī)律后，就會(huì)迫不及待地代替我們叫出物品的名字。

3，擺放順序要注意！注意，指令的順序應(yīng)該和物品擺放的順序相同，這樣孩子才能提前知道我們會(huì)問什么。經(jīng)過數(shù)次重復(fù)，孩子對(duì)這些名字發(fā)音的辨識(shí)能力就會(huì)有顯著提升。

靜默游戲

孩子總是靜不下來！其實(shí)，學(xué)習(xí)靜默是兒童的一門必修課。小孩子需要安靜的休息時(shí)間，然而他們卻很難控制自己，主動(dòng)讓自己安靜下來

可以這樣做

1，不許說話不許動(dòng)首先，我們需要告訴孩子從現(xiàn)在開始要一起安靜下來了，不能動(dòng)、不能說話也不能發(fā)出任何聲音。

2，閉眼靜默30秒前幾次練習(xí)的時(shí)候，我們可以和孩子面對(duì)面坐，然后閉上眼睛，保持靜默30秒，以便孩子理解游戲規(guī)則。

3，聽一聽周圍的聲音當(dāng)孩子成功進(jìn)入安靜狀態(tài)后，我們可以提議他聽一聽周圍的聲音。聽，遠(yuǎn)處有一輛汽車開過來了，有鳥叫，有鈴聲，還有腳步聲……和孩子一起分享我們的感受，有助于培養(yǎng)他們的專注力。

掌握詞匯三步驟

教了很多遍，寶寶卻總是記不住物品名稱！其實(shí)讓孩子掌握物品詞匯是有訣竅，我們可以通過說名稱、辨識(shí)和復(fù)習(xí)三步驟教給他！

可以這樣做

第一步：說出物品名稱。根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)或者正在進(jìn)行的活動(dòng)選出三種同類物品，如在做飯的時(shí)候可以借機(jī)告訴孩子什么是西葫蘆、西紅柿和甜椒。

第二步：辨識(shí)

首先，再把三種蔬菜的名字按順序復(fù)述一遍。然后向孩子提問：“告訴媽媽哪個(gè)是西葫蘆？”“指一指西紅柿在哪兒？”等等。提問順序依然是從左向右。有時(shí)候孩子可能描述不出來物品的樣子或位置，于是會(huì)直接把東西拿到我們面前。

第三步：復(fù)習(xí)

通過不斷地重復(fù)和練習(xí)，幾種物品就會(huì)深深刻進(jìn)孩子的腦海。

沙畫練習(xí)

孩子還沒學(xué)寫字，卻喜歡畫各種圓圈和折線！

其實(shí)這是寶寶對(duì)字以及寫字的動(dòng)作產(chǎn)生濃厚的興趣的表現(xiàn)。這時(shí)我們可以為他準(zhǔn)備一只托盤，里面鋪一層薄薄的細(xì)沙，然后用手指在沙子上“寫”東西。

可以這樣做。

1，來個(gè)沙畫示范吧！孩子動(dòng)手實(shí)踐之前，同樣需要我們通過演示提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的范例，這樣他的動(dòng)作從一開始就會(huì)比較規(guī)范。用手指寫字相較于握筆寫字要輕松許多。

2，畫壞不要忽視兒童所聽到的每一個(gè)字、每一句話！詞匯的豐富性與準(zhǔn)確性，

3，寫字能力提升！3歲以后，孩子寫的能力會(huì)得到進(jìn)一步提升。他會(huì)變得喜歡用手指或鉛筆在某一現(xiàn)有圖畫的邊緣重描它的輪廓