1.應(yīng)根據(jù)小兒大腦發(fā)育每個階段的特點進(jìn)行訓(xùn)練,遵循大腦發(fā)育的規(guī)律性,抓住大腦發(fā)展的關(guān)鍵時機(jī),提供環(huán)境條件以發(fā)展孩子的智力潛力,既要注意刺激、誘發(fā)兒童 智力的發(fā)展,又要重視培養(yǎng),發(fā)展兒童的良好行為和個性品德.

2.循序漸進(jìn)：神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟有一定的先后順序,孩子的智力發(fā)育也有一定 的規(guī)律,故對兒童進(jìn)行教育時應(yīng)遵循生長發(fā)育規(guī)律和知識本身的順序性,由易到難,由 淺到深,不能超過他們的實際水平和能力,不能操之過急,否則反會防礙兒童智力的發(fā) 展.

3.因材施教：不同的孩子,由于遺傳素質(zhì)、生活環(huán)境、接受教育及個人努力程度不同,在身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平上存在著差異,其興趣、能力、性格也都不同 ,即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同.因此要根據(jù)每個孩子的個性特征,實施不同 的教育,而且家長不能把自己的興趣愛好強(qiáng)加在孩子身上,對智力落后的孩子,更要善 于發(fā)掘他們各自的特長,激發(fā)孩子的興趣及增強(qiáng)他們的信心,以促進(jìn)其智力的發(fā)展.

4.避免過度教育：對兒童危害最大的一種教育方式是過度教育.過分的保護(hù)包辦代替,會剝奪孩子練習(xí)正常動作的權(quán)利和機(jī)會,以至限制了智能的發(fā)展；好奇好動是 兒童的天性,過多的干涉會使孩子膽小、怕事,也會助長他們的反抗心理,過分保護(hù)和 干涉培養(yǎng)出來的孩子缺乏獨(dú)立性、自立性.過度期望會給孩子造成壓力,使孩子出現(xiàn)神 經(jīng)衰弱、恐懼、逃學(xué)、曠課等.