從自主敏感期開始,兒童逐漸進(jìn)入了對人類精神產(chǎn)品的探索和認(rèn)知.在人類精神產(chǎn)品中,文化屬于最燦爛的一顆明珠,這顆明珠當(dāng)然會引起正在探求的兒童的注意.四歲以后的兒童,對文字、算術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)會產(chǎn)生極大的興趣.他們不再像三歲或兩歲時那樣盲目地問為什么,而是就一個領(lǐng)域的疑惑提出疑問或自己的設(shè)想.這一時期,孩子開始有強(qiáng)烈的求知欲和探究欲,觀察能力開始成熟,創(chuàng)造性思維萌芽,操作能力、自學(xué)能力開始形成,閱讀能力和綜合知識的學(xué)習(xí)能力開始形成.

孩子屬于人類環(huán)境的產(chǎn)物.人類用的自己的智慧創(chuàng)造了環(huán)境,文化產(chǎn)品是對智慧的表達(dá)和記錄.兒童的發(fā)展使他們會自然地對人類文化發(fā)生興趣,這時成人應(yīng)該幫助孩子進(jìn)入到對文化本質(zhì)的學(xué)習(xí)和探索,而不是只關(guān)注于表面知識的記憶.這個時期,只要兒童對文化探索和學(xué)習(xí)的興趣不被破壞,兒童將產(chǎn)生巨大的動力用于學(xué)習(xí)文化知識.