1 、挫折教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能

在正常的現(xiàn)實(shí)生活中,人總有一種潛能不能被激發(fā),這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發(fā).對(duì)于學(xué)生而言,當(dāng)其遭受挫折時(shí),便容易激發(fā)學(xué)生的潛能,越不容易找到答案,就越能激發(fā)學(xué)生的潛能和探究精神,從而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),切實(shí)掌握知識(shí).

2 、挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒

有些學(xué)生由于受到年齡、經(jīng)歷、學(xué)識(shí)等的影響,往往會(huì)產(chǎn)生一些不應(yīng)當(dāng)有的錯(cuò)誤,如：粗心大意、驕傲自滿等.在這種情況下,人為地設(shè)置一些挫折讓其遭受以打擊其驕傲情緒是非常有必要的.當(dāng)然,這種挫折應(yīng)當(dāng)有一定的限度,應(yīng)當(dāng)在事后給學(xué)生說明,并且不是以真正打擊學(xué)生為目的,而只能是通過這種人為設(shè)置的挫折,讓學(xué)生受到教育,使其明確挫折對(duì)自己的作用,并正確認(rèn)識(shí)自己的能力,排除自己的驕傲情緒,戒驕戒躁,從而取得更大的進(jìn)步.

3、挫折教育能夠使學(xué)生真正享受成功的喜悅

學(xué)生如果是通過自己的努力解決完一個(gè)難題時(shí),那種喜悅是不言而喻的,是無法用語言來形容的,那要比從師長或書本里學(xué)到知識(shí)更讓其感到欣喜.因?yàn)閺膸熼L或書本里得來的知識(shí),是別人已經(jīng)整理好的,沒有什么趣味性與探究性而言,學(xué)生的識(shí)記是枯燥無味的,而只有通過自己的努力與探究掌握的知識(shí)才是對(duì)自己來說更有意義的學(xué)習(xí).“紙上得來終覺淺,要想絕知須躬行”,說的就是這個(gè)道理.

4 、挫折教育能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì),在這樣的社會(huì)中,不遭受挫折是不可能的.如果學(xué)生在學(xué)校中沒有遭受挫折的洗禮,沒有正確對(duì)待挫折的思想,就好象是溫室里的“花朵”,是不可能很好地適應(yīng)社會(huì)的.而只有學(xué)生在學(xué)校中就遭受許多挫折（無論這種挫折是主動(dòng)的還是被動(dòng)的）,掌握了應(yīng)付挫折的方法,在一定程度上講才能夠更好地適應(yīng)社會(huì).