(1)個人方面

資優(yōu)生具有追求真理、不受拘束、獨立思考及對知識有強烈的好奇心等異于普通兒童的特質(zhì),其個別的人格、角色壓力、多樣的性向與興趣、完美主義等都將對其生涯發(fā)展歷程有所影響.

1. 人格特質(zhì)：包括自尊心、幽默感、自我概念、自我瞭解、自我效能、價值觀及社會化的程度等.

2. 性向和興趣：資優(yōu)生都偏向多才多藝,興趣廣泛,造成生涯難以抉擇.

3. 認知和發(fā)展：對成長歷程、工作世界的看法,進而影響其生涯準備與生涯期許.

4. 高度抱負水準：強迫性的完美主義者往往造成期望過高；害怕失敗的動機或逃避成功的行為,也可能造成自我期望的過低.

5. 教育程度：大學(xué)的主修領(lǐng)域?qū)κ聵I(yè)的抉擇有很大的影響.

6. 工作價值：事業(yè)往往是資優(yōu)者自我表達的主要方式,不僅是個工作而已.

7. 工作經(jīng)驗：包括生涯準備度,是生涯決策的訊息來源之一.

8. 婚姻狀態(tài)：影響情緒的成熟度、生活的滿意度等.

(2) 家庭方面

家庭是影響個人生涯發(fā)展的一個重要因素,父母透過角色模范的扮演,對兒童自我概念、職業(yè)動機及工作訊息來源的影響,以及身為兒童發(fā)展環(huán)境的提供者等種種方式,直接或間接地影響兒童的生涯發(fā)展.尤其是對資優(yōu)者的生涯發(fā)展歷程而言,家庭的影響更是不容忽視.

1. 父母的因素：父母的教育程度、期望、在家庭中所扮演的角色等.

2. 社會地位：家庭的社經(jīng)環(huán)境、父母的職業(yè).

3. 手足同胞：兄弟姊妹間的感情、相處方式、成就表現(xiàn)等.

(3) 學(xué)校方面

學(xué)校生活是莘莘學(xué)子生活的另一個重心,以往的研究若著眼于學(xué)校時,常常忽略了學(xué)校生活層面的交互影響.據(jù)研究顯示,學(xué)校的師長、同儕常是影響資優(yōu)者生涯抉擇的重要因素之一.

1. 老師：對學(xué)生的期望、態(tài)度、對應(yīng)方式等.

2. 同學(xué)：人際關(guān)系、互動方式、同儕影響等.

3. 教育措施：安置方式、設(shè)備、制度、學(xué)習(xí)氣氛等.

(4) 社會方面

由于人無法離群而索居,且資優(yōu)者背負高度的社會期望與資優(yōu)標記,因此屬于社會面向的影響因素,對資優(yōu)者的生涯發(fā)展歷程,益發(fā)突顯其重要性.

1. 角色模式：認同的對象.

2. 性別角色的沖突：尤其是資優(yōu)女性面對家庭與事業(yè)的沖突.

3. 他人的期望：資優(yōu)的標記.

4. 社會的傳統(tǒng)：價值體系的差異.

5. 良師典范（mentors）：良師典范制度乃在協(xié)助學(xué)生為未來而做準備,可藉此瞭解及欣賞自己的潛能.良師的責任包括：倡導(dǎo)、示范、掌握時機、運用計畫、架構(gòu)、探索、引導(dǎo)經(jīng)驗、實際贊賞進步、增加任務(wù)的復(fù)雜化與多元化、訓(xùn)練學(xué)生的專職、維持創(chuàng)造性的緊張以及實施間接教學(xué)等.因此,良師可以提供角色楷模的任務(wù),并為有意義的生涯探索提供指引.